论兴趣导向法在电子政务专业数据库教学中应用.docVIP

论兴趣导向法在电子政务专业数据库教学中应用 　　【摘 要】知之者不如好之者，好之者不如乐之者。电子政务专业作为一门新兴的交叉学科，具有其自身的特点，教师在数据库教学中如何让学生成为“好之者”、“乐之者”是教学效果好坏成败的关键，“兴趣导向法”提出通过“精选教材、组织教学内容、提供好的教学环境、构建和谐的师生关系”引导学生学习兴趣，让学生好学、乐学，最终学有所获。 　　【关键词】兴趣导向；电子政务；数据库 　　伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中获得愉快的情绪和体验，从而更主动的去学习。传统的教学方式，以教师为中心，重理论轻实践，进行“填鸭式”灌输，可想而知，学生长期处于一种被动学习状态，学习枯燥乏味，何来的兴趣可言？没有兴趣自然也不会主动去学习。我国伟大的教育家孔子亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此作为教育者不仅仅传授知识，更应该引导学生对学习“好之”、“乐之”。只有学生成为“好之者”、“乐之者 ”，教学才能取得更好的效果，学生才能学有所获。电子政务专业作为一门新兴的交叉学科，很多院校都是由信息技术专业和管理专业相结合而成，在招生中一般都是文理兼收，因为专业的这种特点，使得该专业的学生出现以下几个特征：第一，文理兼收，通常文科生多于理科生；第二，作为新兴的专业，学生对专业课程设置及专业发展前景不了解；第三，盲目填报志愿或由其它专业调剂过来的学生比较多。因此学生在入学后对专业前景比较盲目，对专业课的学习显得比较茫然，自然学习起来也兴趣不浓，因此，教师在教学中如何充分提高学生的学习兴趣是提升教学效果的一个关键所在。 　　一、数据库教学中存在的主要问题 　　1.对教学内容和目的不甚明确，学习茫然。电子政务专业一般在大二开设数据库课程，学生在此之前虽然接触过信息技术方面的课程，但对数据库往往知之甚少，教师在第一次课授课时一般只是简单介绍数据库在实际生活中的应用，不会对数据库做全面完整的介绍，因此学生对课程只是一种模糊的认识，本专业以后具体在哪些情况会用到数据库，自己在专业领域怎么去开发数据库或者使用数据库却不是很明确，因此对老师上课的内容不感兴趣，理论知识不愿意听，对实践操作的内容也没听进去，实践课自然也不知道怎么动手或者不知道老师让完成的任务涉及哪些知识点。 　　2.学习缺乏激情，主动性差。电子政务专业的学生往往对本专业并不了解，而且很多学生高中读的文科，逻辑思维能力弱于理科学生，对于涉及到信息技术方面的课程，他们一方面理解能力稍微差一点，存在一种畏难的心理；另一方面，对专业方向和目标的不了解，让他们对课程的学习缺乏足够的激情，在学习中明显的表现得比其它课程主动性要差。 　　3.不愿投入太多精力去了解课程。对于专业方向茫然，对课程教学目的不明确，因此也不愿意花太多精力去了解课程，去寻求学好课程的办法，而是凭个人兴趣只学习自己喜欢的课程或知识。 　　总的来说，对于电子政务专业的学生而言，在学习数据库课程中，存在最主要的问题就在于，对专业的不了解，对课程的不了解导致学习缺乏兴趣。其次则是文科学生和理科学生的思维模式差异导致对课程的畏难情绪。 　　二、问题的解决办法 　　针对电子政务学生在学习过程中存在的以上问题，要使数据库教学能充分调动学生的学习积极性，打破学生厌学、难学，教学难教的困境，必须从教材、教学内容、教学方式等方面入手，加强学生对课程的认识，对专业的了解，全方位提高学生对课程学习的兴趣。学习兴趣提高了，自然也有了学习的激情和动力。 　　1.课前“说课、说专业”。前面已经分析了，电子政务专业在学习中，因为对专业的茫然，对课程的不了解，导致学习兴趣不浓，因此老师在正式上课之前，最好用说课说专业的方式阐明该课程学习的目的、学习的内容、学习的方法、学好课程对以后的就业和工作的作用以及课程在专业学习中的地位等等。学生对课程有了比较全面的了解，有了清楚的认识，才会积极主动的去学习。 　　2.因材施教。教师在正式教授某一门课之前，要了解三件事：课程开设专业情况、课程在专业中的地位、教授的学生情况。在高职教育中，开设《SQL SERVER》课程的专业很多，但是每个专业开设该课程的目的不尽相同。对于不同专业，各自的起点不一样，前导课程不同，因此在教授SQL SERVER应当有不同侧重点。例如，对计算机专业而言，可能在学习SQLSERV 　　ER之前已经学过数据库原理，那么在教授SQLSERVER时，数据库原理方面的知识就可以简单介绍，甚至略过，而对于电子政务专业的学生而言，可能前导课并没有学过数据库原理，那么在教授SQL SERVER时，不仅仅要教他们怎么用，也要教授他们相关的数据库基础知识。考虑到他们信息技术方面的知识比计算