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计算机专业基础课开展双语教学研究 　　摘要：对计算机学科专业基础课程进行分析，研究计算机基础课程与专业课程、计算机应用实践之间的关系，论述了计算机学科进行双语教学的必要性。本文按照教学规律，对实行双语教学的计算机学科基础课程选择、时间安排进行研究. 以“操作系统”课程的双语教学实践为基础，详细讨论了双语教学的教材选用、教学方法和考核方式。 　　关键词：双语教学；计算机基础课；教育改革；操作系统 　　中图分类号：G640 文献标识码：A文章编号：1009-3044(2007)03-10868-02 　　 　　1 引言 　　 　　计算机科学与技术是一个非常国际化的专业，课程起源与核心理论出自于美英等英语语言的国家，随着IT全球化，英语已经成为国际之间的交流的标准语言。为了提高计算机专业的大学生素质和学科的发展，双语教育[1]已经成为必然趋势，它能使学生直接和国际接轨，满足IT市场对学生素质的需求。为此教育部颁发《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》（教高[2001]4号）。并在文件中明确提出“积极推动使用英语等外语进行教学”，本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学，特别对高新技术领域的生命科学、IT技术等专业。目前我国存在不同层次的本科院校，学生的英语水平也不相同，为此需要采用多种形式进行双语教学。对于学生基础素质好的学校，要力争三年内，外语教学课程达到所开课程的5%-10%。暂不具备直接用外语讲授条件的学校、专业，可以实现部分课程选用外语教材，采用中文授课，逐步到位。在学科发展和国内外IT市场对学生基本素质要求的形式下，本文对计算机专业基础课的双语教学研究。 　　双语教学(Bilingual Teaching) 是指以两种语言进行学科教学的活动,完成部分或全部专业课教学的教学模式。双语教学不仅仅是学习专业外语，而是采用第二语言直接掌握专业知识和理论，达到熟练运用第二语言进行思考和交流[2]，针对不同交流对象和工作环境进行自由语言切换。对于计算机学科，第二外语一般是指英语。 　　 　　2 计算机科学与技术专业基础课的双语教学是必然的趋势 　　 　　计算机理论基础与核心技术研究几乎来自英语国家的大学和研究单位，高水平的计算机软硬技术文献多是英文的。利用英语直接学习计算机课程，符合计算机学科发展的需要。目前我国基本上是学习英语语言，掌握单词和语法，甚至英语语系国家的历史、地理、风俗文化的学习都是支离破碎的，更不用说直接采用英语学习专业理论和知识。这和英语直接掌握计算机理论形成矛盾。我国教育界已经注意此问题，已从小学生开始第二语言教学，但这不能解决目前计算机专业的需要。大学生已经学习英语很长时间，在本科阶段采用双语教学，是解决现在计算机学科发展、满足社会行业需求的必然形式，也是加强计算机学科人才培养、增强国际竞争力的有效途径。 　　2.1 学生素质提高的需要 　　采用双语教学，不仅可以使学生学习到计算机的基本知识和理论，也可提升计算机应用的水平；能够直接阅读专业英文版教材、外文期刊、资料；可使学生多渠道，特别是通过互联网，掌握国内外本专业最新学术动态，扩大学生的专业视野，提高学术研究的基点。在计算机科学与技术专业，快速掌握新的知识和理论是非常关键的。这也是印度和爱尔兰国家的IT行业迅速发展的基础，为此推广双语教学，是本科生的计算机素质提高的必然途径。 　　2.2 学科发展的需要 　　普通高等院校计算机专业高学历教师所占的比例逐步提高，特别是近年来越来越多的国内外博士到高校从事教学科研，大大促进了计算机学科的发展。如何保持和继续提高教师的专业水平是所有大学所关注，由于国内的教学和科研环境不能使高学历人员的外语水平得以保持。置使很多退化到仅仅阅读外文资料可以，口语的交流变得比较困难；对于直接外文论文的撰写更加困难；从而使很多人的国际论文先写汉语的，再借助词典和工具翻译，这造成了大量资源的浪费，阻碍学科的发展，不适合中国这个发展中国家。 　　采取双语教学，能够提供一个和香港一样的语言应用环境，保持教师和科研人员原已具备外语水平。发达的社会给教师和科研人员提供多种渠道获取国际上最新的学术信息，把握本学科、本专业的发展方向和发展动态，了解前沿的计算机科学与技术的研究现状，及时获得最新专业知识，提高本身的专业理论知识水平；也可以和国外具有丰富理论教学和实践教学的大学和科研机构交流，更新教学内容，更换教材，在课堂教学和实验实践中向本科学生提供更多的信息、促进教学水平和教学质量的提高[3]。另外，随着学术的国际化，高校教师将有越来越多机会参加国际会议、出国考察学习，也需要双语教学课堂为教师和科研人员英语综合运用能力的训练，跟踪国内外本专业的发展和学术研究的方向，提高教师和科研人员进行