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议体育教学中学生合作学习意识培养 　　【摘 要】在体育教学中如何提高合作学习意识的实效性，成为全体体育教师急需探究和解决的课题。特别是江苏省教育厅下达了“减负增效”指示后，更是为体育教学提供了广阔的大舞台，加快了体育改革的步伐。为了全面实施素质教育，推行体育课堂教学改革，全面提高每一个学生的身体素质，激发学生体育学习兴趣，培养学生的终身体育观，本文试图从“合作学习意识”的角度进行了阐述和探讨。 　　【关键词】体育教学；合作学习意识；培养 　　前言 　　随着新世纪的到来，我国教育事业面临着新的发展机遇，也面临着新的挑战。对于如何正确引导和培养青少年学生健康成长，使他们在德、智、体、美几方面全面发展，成为维系我国教育发展方向、维系国运兴衰和民族复兴的重大问题。合作是我国人民传统的美德，而“合作学习”是现代教育教学中创造的一种新模式。反思当前的体育教学状况，就不难发现，课堂中学生就是缺少合作学习的意识与必要的能力，这跟教师对学生合作学习的指导和点拨缺乏有关。目前大多数合作学习往往是流于形式，生生、师生之间虽有合作学习之机会，但其实效果并不理想。已有的合作学习的意义和价值已被很多教师所接受，合作学习将教学建立在满足学生心理需要的基础之上，在小组合作活动中，小组成员之间可以互相交流，彼此争论，互教互学，共同提高，充满温情和友爱。为了共同的学习任务，运动能力强的同学要帮助其他同学共同进步，在这个提供帮助的过程中，可以满足自己影响别人的需要，促进自信心的发展；同时，在相互交流过程中又通过互相关心而满足了归属的需要。作为体育教师在体育教育中运用合作学习的教育方法，笔者认为非常的适时和必要。 　　1.培养合作意识，提高合作学习效果 　　合作意识应是个人意愿、感觉、情感、思维等过程的心理总和，主体意识、情感意识、参与意识是合作的重要因素，如果合作有意义，个人的行为、成功与荣耀与集体息息相关，个人成功与团体的成功同样重要时，那么，个人就会意识到合作的价值。 　　1.1强化主体意识的能动性 　　学生是学习的主体，一方面“人的主体性首先是指作为活动主体的能动性”，在教学中应充分调动学生的能动性，一方面，要全面观察分析每个学生，善于发现和开发学生潜在素质的闪光点，给学生创造一个自主发展的空间，使他们的思维个性得到充分自由的发挥。并允许学生在发展程度和素质结构上存在差别，这既是对“人”的尊重，也是社会发展的现实和未来对人才素质的又一特殊要求，让学生感到自我价值与发展。教师在教学中应营造一个良好的学习环境，用丰富多彩的集体活动来发展学生的主体意识，如：在合作体中的探索、创新学习的内容与形式，通过展示、感受成功，创设合作学习的情景。 　　1.2 重视态度情感意识的驱动性 　　情感教育态度是体育教学过程中的评价内容之一，它能调整人的内在动力系统，磨砺内在的学习态度，促使人奋发，促进人的成功。我们应把态度情感作为新教学的重要内容来实施，这是我们培养学生合作意识的重要因素，因为“科学教育”不仅使人获得生活和工作所需的知识和技能，更重要的是使人获得科学思想、科学精神、科学态度以及科学方法的熏陶和培养，使人获得非生物本能的智慧，获得非与生俱来的灵魂”。这说明态度情感因素在教学内容中的重要价值。教学中，教师应积极发掘教学中能体现真、善、美的态度情感因素，并作为教学目标和内容的一部分，让学生在学习中得到真、善、美的价值体验。 　　1.3 注意参与意识的积极性与科学性 　　“教学的本质是信息交换，是认识交换，是学习人际交往”。这些都与个体的参与息息相关，如果没有参与，就难以体现教学的本质。在《课标》中把“运动参与”作为重要的学习领域之一，而且它在诸多学习领域中的载体作用是不言而喻的。一方面具有参与活动的态度和行为，注重兴趣、习惯和意识的形成；另一方面是用科学的方法参与体育活动，强调理性参与。因此，教学中教师应在学生的“参与”上下功夫，让学生积极主动地参与学习，并带动别人参与学习，从而逐步培养学生的合作意识和精神。 　　2.加大合作意识培养力度，构建合作学习的实效性 　　2.1 适应时代，强调合作学习的地位。 　　现在社会需要的人才是复合型人才，科学技术日新月异，而个人的力量是有限的，需要人与人之间的合作，因此培养学生的交流与合作的能力很重要。一个人的成功离不开他人的帮助，很多的教学过程也都是通过合作来完成的。合作精神是现代公民适应社会生活，特别是职业生活必备的个性品质。“90年代要想取得成功，必须掌握三张通行证：一是学术性、二是职业性的、三是事业心开拓力。例如一个管理人才应具备的优秀性格因素有：强化能力、获得周围人的好评、良好的人际关系、朋友多。”这句话让我们看到：职业性和开拓力都需要学生具有探究学习、创新精神、合作意识和组织能力，而这些能力要