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议体育游戏对女大学生心理作用 　　摘要:在大学体育课堂教学中,常有部分女生会对一些教学项目产生抵抗或恐惧心理,从而影响教学内容的顺利实施和教学目标的圆满完成。基于该现象存在的普遍性,结合多年的教学经验得出:体育游戏在大学女生体育课教学中具有十分重要的意义,在实际的教学中把体育游戏引入到对女生的教学中,教学效果会得到明显的改善,从而提高他们参加体育锻炼的积极性,可以有效地提高体育教学的实效性。 　　关键词:体育游戏;女大学生;心理作用 　　中图分类号:G641文献标志码:A文章编号:1002―2589(2010)05―0177―02 　　 　　前言 　　 　　女大学生作为学生群体的“半边天”,在文化专业课堂上的优异表现着实令男生叹服、令老师欣喜。但部分女同学在体育课上的表现就不那么英姿飒爽,而显得羸弱和娇气。由于心理效应,这种现象会相互传染,由个别现象泛化成群体反应,波及其他女生技能动作练习的消极化,直接影响课堂教学进程和教学质量。体育课应有助于学生的生理和心理健康,所以消除女大学生对体育课的恐惧心理既是保障体育课堂教学顺利实施的需要,又是体育促进大学生心理健康教育的具体工作内容。 　　体育游戏作为学校体育的手段,是一项有目的的教学活动,在这一活动中,如何帮助学生明确游戏目的,学会体育练习方法养成良好的锻炼习惯,同时引导学生积极思维,创造性地进行练习,改善对体育课的恐惧,提高自信心,为终身体育而打下基础。这些问题是教师在操作游戏过程中所必须考虑的,所以体育教师必须通过认真编排组织,用各种丰富多彩的游戏调动学生的积极性,要比在体育课上单一的讲授一些不感兴趣、难懂、枯燥无味的互动方法更容易接受,所以选择内容健康有趣味的游戏,有利于对学生进行思想教育和课堂练习,对发展学生智力更有益处。 　　 　　一、研究对象与方法 　　 　　1.研究对象:本校的部分女生(共计400 人)作为调查对象,进行问卷调查,回收有效问卷395份,有效率为98.8%。 　　2.研究方法:采用问卷调查法,文献资料法,数据统计法等。 　　 　　二、调查研究结果 　　 　　(一)女大学生体育课恐惧心理成因分析 　　1.家庭社会因素。女大学生体育课产生恐惧心理与其身体素质和从小缺乏运动技能锻炼有直接的关系。从家庭的角度看,现在的大学生多为独生子女,她们从小在家长的呵护下长大。出于对孩子的溺爱,该由孩子自己干的事情都由家长代劳,就连简单的家务劳动也舍不得让孩子去做,客观上剥夺了孩子手脑联动的机会,使她们从小缺乏基本的运动技能和动作协调性的养成。为了防止孩子擦破一点皮、留下一个疤,许多家长不敢让孩子参加体育锻炼,磨灭了孩子好动爱玩的天性。从社会的角度来说,在中小学阶段的体育教育中,一方面由于应试教育使然孩子不能尽兴地活动;另一方面为了防止发生意外伤害事故而陷入被动,学校对大运动量和较高技能要求的教学项目避之不及。所有这些,都造成了现代的大学生,尤其是女大学生从小就缺乏必要的运动实践。 　　在教学实践中我们发现,一些女大学生对肢体动作的运动机理缺乏理解,对较复杂的连贯动作在大脑中形成不了动画表象,直接影响动作要领的领悟和掌握,表现为动作僵硬、协调性差、跟不上节拍等,这些都将导致她们自信心的丧失和惧怕同学取笑、教师批评等负面心理的产生。也有一些同学缺少大运动量的体验,在跑步等剧烈运动过程中,一旦感觉心律加剧、气喘等生理应急反应,就会产生某种消极的心理暗示,从而引发强烈的恐惧感,严重者还会演化成癔症。在城市优越环境中长大的孩子更容易产生这样的问题。 　　2.女生特有的生理特点。随着年龄的增长,生理发育的不断成熟,大多女生喜静、怕动。体育课守纪律、听话,但不爱动是女生的一大特点,尤其是在进行一些强度较大,动作较难而又比较枯燥的练习时,她们表现得尤为明显,常常要老师赶着、逼着去练。这样学生处于一种消极、被动的心理状态,练习时情绪低落,效果不佳。调查中有90.3%女生认为月经期应该请假休息,还有75.7%的女生认为厌烦体育课是因为胆怯、恐惧、害羞,怕被嘲笑所造成。于是就会产生强烈的不安和恐惧,甚至感到害羞而产生孤立和自卑感,在体育活动中就表现出胆怯,不相信自己的实力,尤其在男生面前不愿做练习,因此在体育课上经常出现以月经为由请假来逃避练习。 　　3.客观因素。女大学生对体育课产生恐惧心理的客观因素很多,主要有以下几种:一是由于某些运动项目技术动作较复杂,并且具有一定的危险性,如山羊支撑跳跃、单杠翻身上等教学项目。这些项目技术动作较复杂且具有潜在的危险性,容易引起女生的恐惧心理。二是由于一些女生身体素质上的特殊原因,如有的女生身材矮小,或过于肥胖,或体单力薄等,跟某些运动项目对体能素质的要求在客观上不相匹配,担心完成不了动作。三是由于教师教学行