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论职业教育中现代人人格培养 　　摘要:这是一个强调发展、立足变革的时代。社会高速运转,不确定性和可选择性同时增强,在这种背景下,真正的职业教育应该是着眼明天、面向未来的教育。因此,如果离开了时代精神谈人格的建构是毫无意义的,人格建构的核心应该是时代精神的完美承载。本文为职业教育中的“人格”输入了一个关键词“现代人”,并就现代人人格的概念、基本特征和培养策略等问题展开了讨论。 　　关键词:现代人;人格 ;培养 　　中图分类号:G71文献标志码:A文章编号:1002―2589(2010)05―0146―02 　　 　　21世纪职业教育要达成的最终目标应该是培养具有主体性、创造性的独立个体。杜时忠说过:“在教育的培养目标上,教育的人文价值将培养健全或完整的人格放在首位。它关注教育所培养出来的人,是否全面和谐地发展,是否具备独立人格。它强调人的自由、人的尊严和个性的彻底解放;要求教育所培养的人,不仅仅是一个劳动者,不仅仅是一个经济动物,而是一个有明确的生活目标、高尚的审美情趣,既能创造又能享受的人。”[1] 　　我们今天的职业教育也应该以人格生成、人性的塑造和人的发展作为教育的终极目标。但有一点我们必须认识到,在社会运转越来越快速的今天,离开了时代精神谈人格建构是没有任何实际意义的,人格建构的核心应该是时代精神的完美承载,我们今天所说的人格建构无一例外是指的“现代人”人格的建构。 　　 　　一、“现代人”人格的概念与理解 　　 　　1.现代人。《现代汉语词典》(修订本商务印书馆1998年7月第1367页)解释“现”指现在;此刻,“现代”指现在这个时代。 　　“现代人”就是指能够充分体现时代精神,与时俱进,并具备未来社会所需要的科学和人文素养的,富有创新精神和合作精神的人才。 　　2.“现代人”人格。“现代人”人格就是指注重艺术色彩、自由思想与个性独立的人格,是在未来社会中敢于负责、敢于批判、敢于创造、超拔独立的人格。 　　“现代人”人格是那些与时俱进,驰骋在时代的潮头浪尖的富有个性色彩和创新精神的人所共同具备的人格特征。 　　3.“现代人”人格的培养。“现代人”人格的培养,即着重培养在未来社会中敢于有所担当的现代知识分子的人格,培养现代人应有的独立意识、批判精神和一种能够与世界对话的能力的真正有用人才[2]。 　　 　　二、“现代人”人格的基本特征 　　 　　(一)是时代精神的折射和体现 　　“现代人”人格最本质的特点是能充分体现时代精神并符合学生心灵的成长需求,也就是说在学生心灵世界和情感世界的成长过程中源源不断的输入时代的气息,渗透现代的元素。 　　首先,时代精神是强调发展、立足变革的精神。时代变化的节奏加快,变化的幅度与强度都在增加,这就要求人们能用发展的眼光,用明天的要求来看今天,促进今天的变化,重视未来。其次,时代精神是重视选择的精神。世界和社会变得多元和丰富,发展加速,竞争日趋激烈,使人类的生存环境呈现多变、多彩、多险的状态,不确定性和可选择性同时增强。最后,时代精神的核心是对人的主体精神的呼唤,不管是适应环境变化还是作出正确的选择,都需要富有主体精神的人来实现,社会发展也同样需要富有主体精神的人来实现。 　　(二)是认知能力、道德面貌和精神力量的完美统一 　　1.“现代人”人格体现在认知方面,不只是基础知识、基本学习能力和应用学过的知识解决问题等能力的具备,而且还应有新的更加高的要求:第一,要有善于捕捉、组织各种信息和判断各种信息价值的能力。不但有着对信息的敏感感受和理解,还要有敏捷的思维,同时要具备迅速把新信息同化到已有的知识结构中的能力。第二,要有善于认识自己的各种要求、能力、思维品质与策略、态度和行为等的反思能力和自我调控能力。具备这种能力才能与不断变化的外部环境相协调。第三,要立体地、多视角地、动态地认识这个时代的每一个事物。变化多元的时代要求人们的思维也要从平面走向立体,从单一走向综合,从静止走向动态。 　　2.“现代人”人格体现在道德面貌方面,一方面,正确的价值观的建立即“要学会如何做人”;另一方面,对社会公德的强调和突出。 　　当今社会是一个面临主流价值观更新的复杂时代。对社会来说这是一个复杂的有取有舍、有继承又有更新的选择与整和的过程;对个人来说,则是一个外在价值观的多元与冲突,转化为内部选择与综合,最终形成个人价值观体系的过程。 　　社会公德在一定意义上就是指中国乃至人类几千年道德文明发展中积沉下来的基本观念与行为准则,也是社会群体和个体发展所必须的。 　　3.“现代人”人格体现在人的精神力量方面主要是指必备的自信心、迎接挑战的冲动与勇气和承受挫折和战胜危机的顽强意志,以及人生理想等。 　　未来时代是需要和创造强者的时代,不管怎样我们都应该在面对现