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论英语学习中自我评价与自主学习 　　自我评价是形成性评价的方法之一，形成性评价即是通过诊断教育方案或计划#65380;教育过程或活动中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以提高正在进行的教育活动质量的评价。斯克里芬之后，美国教育家布卢姆首先将这一评价方式运用于教育评价实践，大大推进了现代教育评价理论的发展。布卢姆认为形成性评价是在教学过程中为获得有关教学的反馈信息，改进教学，使学生对所学知识达到掌握程度所进行的系统性评价，即为促进学生掌握尚未掌握的内容而进行的评价。随着我国课程改革的发展，形成性评价也越来越受到重视。 　　在形成性评价过程中，教师和学生都积极参与，通过自我评价(self-assessment)#65380;相互评价(peer assessment)#65380;教师评价(teacher assessment)，主动而富有创造力地进行学习。在评价中学生是积极的学习者#65380;思考者和合作者。前两种角色主要是通过学生的自我评价体现。 　　本文根据“自主学习理论”及多年教学实践，试图探讨在自主学习模式下，如何利用自我评价，促进学生有效学习，全面提高英语综合能力及其自主学习能力。 　　 　　一#65380;自我评价 　　 　　1.自我评价的定义 　　自我评价是指评价对象依据评价原理，对照一定的评价标准，主动对自己的学习进行评价，评价内容主要包括:学习动机#65380;学习态度#65380;学习策略和学习效果。自我评价一般先于他人评价，或穿插于他人评价过程中，用以求证或完善他人评价的结果。 　　自我评价强调以学生为中心，让学生有系统地评价自己的语言水平。它将内部测评与外部测评相结合:注重对学习策略#65380;文化能力和逻辑思维能力的评价;对学习过程的评价;对情感态度及行为能力的评价。自我评价为学生提供了一个不断反思#65380;不断提高及不断自我完善的机会，以便最终得到全面#65380;正确的评价。 　　自我评价的意义越来越引起广大师生的关注:自我评价有利于评价对象不断内化社会的要求或客观的评价标准;有利于激励评价对象的内在动机，使评价对象不断总结自己的成绩与差距，不断前进;有利于评价对象进行自我反馈和自我调节，规范自己的学习过程，达到理想的学习效果。 　　作为一个积极的学习者，学生必须构建自己的学习目标，设计自己的学习路线，并随时检查自己的进步。从而学会为自己的学习进度和学习方向负责，逐步成长为一个自主自立的学习者，为终身学习打下基础。 　　 　　2.自我评价的方法 　　自我评价的方式丰富多彩。可以建立学习档案，根据档案进行评价;也可以根据阶段性单元测试成绩及课内外行为测评等进行自我评价。 　　学习档案记录学生的学习过程和学生作业完成情况，反映学生学习效果，使学生看到自己的成长，增强自信心，也帮助教师了解学生的学习情况，为教师评价学生的学习成绩提供了比较准确的信息。学习档案基于学生日常的学习，弥补了常规考试的缺憾。 　　教师也可以利用测试的优势，组织各种教学内容的测试。每进行一阶段的教学内容组织一次短时的测试，以促进学生自主监督学习过程#65380;自我评价学习效果。 　　阶段性测试可采用标准参照型测试，使用多种评价方法，在有意义的语言环境中综合评价学生的听力#65380;口语#65380;阅读#65380;写作和翻译的能力。教师应告知学生通过测验的分数以及老师和同学的评价等渠道评价自己的学习水平是不够的，他们必须有自我监控和评价学习成就的意识和能力。只有不断的评价才能不断的总结经验，调整学习方法，设计新的目标。 　　 　　二#65380;自主学习 　　 　　自主学习，又称独立学习或自我调节的学习。一般是指学习者自觉确定学习目标#65380;选择学习方法#65380;监控学习过程#65380;评价学习效果的过程。自主学习立足于“教育的最终目标是培养独立的学习者”，旨在培养具有独立学习能力，适应社会发展的学习者。教育学者迈克#8226;穆尔认为:自主学习是指学习者对学习过程的自我控制，学习者要具有高度的学习责任感和自我控制学习的能力。从学习者角度看，具备自主学习能力意味着获得确定学习的目标#65380;内容#65380;材料和方法，确定学习的时间#65380;地点和进度，以及对学习进行评估的能力。 　　自主学习不仅对学好外语具有积极的作用，更是使学习者能够持续学习和发展以适应新的社会需要而必不可少的一项重要技能，是不断优化学习者的心智结构从而造就千百万创新人才的有效途径。换言之:强调在英语课程重视培养学生的自主学习能力，不仅是进一步提高英语课程教学质量的需要，更是时代的需要，是贯彻以人为本的教育思想和科学发展观的需要。 　　与以教师为中心的传统教学模式相比，