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论辅导员对大学生提升核心竞争力引导 　　摘要　在如何引导和帮助大学生提升核心竞争力方面，辅导员有其自身独特优势及不可替代的作用。结合本职工作，辅导员可从引导大学生做好职业规划、塑造健全人格、培养高尚品质、增强实践能力、培育创新精神、提高学习能力等方面入手，提升大学生的核心竞争力。 　　关键词　辅导员　大学生　核心竞争力 　　中图分类号：G645　文献标识码：A 　　 　　大学生的核心竞争力是指大学生在通过接受学校教育培养以及自身的努力而获得的各项基本素质和能力，经过提炼、提升和整合而形成的支撑大学生现在甚至将来的竞争优势，并使其能够长期在竞争环境中取得主动优势的核心能力，主要体现在人格魅力、道德品质、实践能力、创新能力、学习能力等几大方面。 　　当前，就如何引导大学生提升核心竞争力，学界从学校的教育、管理、制度等层面已有较多论述，而从辅导员的角度立论尚未涉及。其实，辅导员是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，担任着学生的人生导师和健康成长的知心朋友的重要角色。辅导员与学生日常联系紧密，在如何引导和帮助大学生提升核心竞争力方面，有其自身独特优势及不可替代的作用。辅导员结合本职工作，可以从以下六个方面对大学生提升核心竞争力进行引导，积极促进学生成长成才。 　　 　　1　全程贯穿，分步实施，引导大学生做好职业规划 　　 　　大学是学生提高职业技能，完善职业素质的基础阶段，是个人核心竞争力的形成和提升的关键阶段。个人核心竞争力的培养和提升不会一蹴而就，需要进行职业规划，确定职业目标，并长期为之付出系列积极行动才会有效果。因此，辅导员作为大学生的人生导师，必须改变“待到大四谈职业”的传统观念，将大学生职业规划教育工作贯穿于整个大学阶段，从大一开始就进行职业生涯教育，使学生能够立足现实，认真规划自己的大学生涯，帮助学生及时找到自己的职业锚。辅导员在日常的班级管理和学生教育中，可采取分“四步走”的阶段教育法。第一步，教育大一新生了解自我，考虑并列出多种可能的职业发展选择；第???步，引导大二学生了解自己感兴趣的职业，修正大一时的职业发展选择；第三步，促进大三学生各项素养进入新的层次，为未来职业做准备，配合专业教育，帮助学生正确选择发展方向：第四步，帮助大四学生完成由学生到职业人的角色转换，合理调整期望值，实现充分、理想就业。同时结合职业规划教育，采取理想信念教育、创新实践教育、心理健康教育等多种教育形式，全方位、立体式地塑造大学生的品格和素养，多角度、递增式地培养大学生的能力和素质，并积极营造大学生自觉学习、自觉实践、自觉发展的良好氛围，激发学生的积极性、主动性，按照拟定的职业发展目标和方向，引导学生作好资源、能力和知识上的准备，不断充实、提高、完善自己，促进个人核心竞争力的提升。 　　 　　2　人文熏陶，心理辅导，引导大学生塑造健全人格 　　 　　大学生要拓宽知识面，需要从不同学科中汲取不同的方法，形成交叉或多向性的思维方式，相互借鉴，互为促进。尤其是人文科学中的社会、文化、历史、法律、心理、美学等知识，对于引导大学生如何做人有基础性的教育作用。因此良好的人文素养、完善的知识结构、广博的知识积累对提高大学生的核心竞争力至关重要。基于此，辅导员在开展思想政治教育工作中，对学生应加强人文关怀，注重提升学生的人文素养。要充分发挥第二课堂的作用，长期组织开展人文科学的读书活动，如“每月读一本好书”、“雅言传承文明，经典浸润人生，，等活动，定期举办有关读书的演讲赛、作文赛、辩论赛和人文方面的讲座、论坛，帮助学生制订读书计划，指导学生撰写读书笔记和心得，积极引导学生读好书、好读书，使学生在整个大学阶段比较系统地接受人文经典的浸润、高雅文化的熏陶，来促进美好心灵和健全人格的塑造。 　　大学生要塑造健全人格，还须注重心理品质的培养。独立性、坚韧性、克制性、适应性等心理品质，是大学生提升核心竞争力必不可少的心理基础。在此方面，辅导员应积极发挥知心朋友的作用，深入细致地进行心理辅导，对学生中因性格、情绪、偏好、困惑等原因而存在的心理问题，采取个别谈心、经常探访、朋辈辅导、社团干预、集体交流等方式来释疑解惑，关心爱护学生，帮助他们走出心理困境。对学生中因家庭贫困、身体病残等原因而存在的实际困难，应在“补、免、奖、勤、助、贷”方面给予积极帮助，努力为他们排忧解难，鼓励他们自强自立。通过关怀备至、体贴入微的辅导、支持和帮助，来有效培养学生积极乐观的人生态度、艰苦奋斗的精神，适应环境及社会生活、自我调控情绪和人际交往等能力，从而奠定提升个人核心竞争力的良好心理基础。 　　 　　3　理想引领，信念导向，引导大学生培养高尚品质 　　 　　大学阶段确定正确的政治方向，培养高尚的道德品质，不仅是大学生顺利就业的