试析微课在电工基础课程教学中应用.docVIP

试析微课在电工基础课程教学中应用 　　【摘要】在技术院校教学中，电工基础属于其中较为重要的课程之一。教师在教学工作中，需要大胆创新，积极探索，促使学生更好地掌握本课程相关的知识。文章主要分析了微课运用于电工课程的教学情况，同时结合实际教学案例做出具体阐述，希望通过此方式可以提升学生掌握电工知识的能力。 　　【关键词】微课；电工基础课程；应用 　　在现阶段的教学工作中，技术院校根据实际情况开设电工基础课程，旨在促使学生掌握更多的应用型技能。从目前的教学情况分析，教师需要积极将各种智能终端方式融入课程中，使得学生更加自主地学习，这对促进学生掌握电工知识有重要帮助。下面重点分析微课运用在电工基础课程实践教学过程中的策略，从而优化本课程的教学方式，进一步提升学生掌握相关知识的能力。 　　一、微课在电工基础教学中的应用价值 　　首先，微课教学可调动学生学习电工基础的积极性。教师通过微课教学可以充分利用互联网上的教学资源，活跃课堂氛围，达到调动学生学习积极性的目的。 　　其次，微课可有效将实践与电工基础课堂教学理论相结合。在电工基础课程教学中不仅有许多理论知识，还有一定的实践操作理论，这就需要学生对实践过程有所了解，才可更好地开展学习。但是书本知识过于理论化无法使学生更好地掌握实践知识。对此，教师可利用微课向学生展示一些电工操作视频，并利用快进、暂停以及截图等功能，让学生感受到教学重点。 　　再次，微课可打破课堂教学限制，为提高学生学习效率提供平台。微课是基于信息技术发展而来的创新型教学模式，可以在线或下载观看教学内容。因此，只要学生想要开展电工基础课程学习，便可拿出电子设备在课余时间观看相关教学内容。学生可充分利用零散的“边角料”时间，结合自己在课程教学中的不足之处进行自学，并总结自学中存在的问题，在课堂上反馈给教师或利用微课与教师进行互动，及时解决疑问，提高自学效率。 　　二、教师设计微课教学的总体框架 　　微课最显著的特征之一就是教学时间短，通常情况下一节微课的时间为五至八分钟，最长也不会超过十分钟。因此，教师要运用微课进行电工教学，首先就需要设计好总体框架，将教学导入、重点、难点知识进行划分，并结合学生的实际情况来设计“微课例”或者“课例片段”。通过这种方式可以帮助学生明确学习的重难点知识，便于学生合理分配学习的时间以及投入学习的精力。 　　例如教师在讲授第五章《磁场和电磁感应》时，在本章知识设计过程中，对于第一节中的基本知识可以要求学生先进行自主学习，然后设计相关的问题检查学生掌握知识的情况，例如磁场的含义是什么，有哪些性质，然后切入磁感线的内容。此时学生就可以结合自己所掌握的基本知识点而认识磁感线。针对本节知识中的磁感线特征进行分析，此时教师可以设计微课展示出磁感线的形状（如图1），便于学生直接掌握磁感线的存在方式。教师可以要求学生根据自己的理解来分析磁感线的特征，然后进行总结。即在磁感线中所出现的切线方向代表的就是磁场的方向，磁感线稀疏或密集表示的是磁场强弱情况；磁感线还有一些特殊的特点，例如磁感线呈现为闭合的曲线，在外部从N极出，然后绕道S极，而内部则是从S极到N极，而且任意的磁感线都是互不相交的。 　　通过微课的方式，学生可以比较直观认识磁感线，同时教师在讲授知识的过程中还可以提升学生自主分析的能力。即学生可以从微课中观察磁感线的情况，并结合自己所掌握的知识做出自己的分析，从而可以更加深入理解本节知识。此外，教师采用微课教学还具有另一个优势，即学生可以根??自己掌握知识的程度而进行反复观看和学习。因此，学生在课后还能够通过微课进行复习，更好地巩固本节知识点。 　　三、运用微课重点解析电工重难点知识 　　教师运用微课方式讲解电工相关的知识点，可以通过音频或者视频的方式创新重难点知识的解析，从而帮助学生理解以及掌握电工基础课程中的重难点知识。例如第四章知识是关于电容器的相关内容，在本节知识的教学过程中重难点知识是电容概念以及电容引入。教师可以将这些内容制作成微课，帮助学生有效掌握重难点知识。第一，教师展示纸质电容器，将其打开，让学生观察其构造情况，并说说观察的结果，然后引出电容器的基本含义，即两个绝缘而又相隔较近的导体能够构成电容器。第二，教师在课堂中让学生对此概念进行讨论，例如相邻的两位同学能否构成一个电容器呢？这就将电容器的概念运用到实际中，提升学生掌握知识以及运用知识的能力。答案是可以构成的，因为中间的空气就是绝缘，而且人也是导体，同时两位同学靠得很近。教师采用微课的方式进行教学，不仅可以将电工知识中的重难点知识解释清楚，而且还富有创新地展示本节内容，可以有效激发学生对电工知识学习的兴趣。但是教师运用微课过程中需要注意控制好微课视频的展示时间，大约在十分钟左右，同时在制作微课视频中要突出知识