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试析高三政治教学中四个起来 　　【摘 要】分析高三政治教学中学生存在的困惑，提出高三政治教学要做到四个“起来”：抓牢基础“实”起来；重组知识“活”起来；规范思路“定”起来；培养能力“练”起来。 　　【关键词】高中 政治教学 抓牢基础 重组知识 规范思路 培养能力 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）10B-0073-02 　　经过两年基础知识、基本能力的储备和高三一年的滚动复习、强化训练，仍有不少学生感到政治学习很吃力：“我很认真地背书，书本和老师要求的知识我都背得出来，默写也常常拿优，但一到做题我就是不知道写些什么？”“看着那些平时不背书的人考得比我好，我都在怀疑自己用心背书还有什么用？”“为什么单元复习和专项练习我的成绩都不错，但一做综合试题就是得不到高分？”如何有效解决类似困惑？笔者结合多年的教学实践，提出高三政治教学要做到以下四个“起来”：抓牢基础“实”起来；重组知识“活”起来；规范思路“定”起来；培养能力“练”起来。 　　一、抓牢基础“实”起来 　　无论是一轮、二轮还是三轮复习，都应该建立在对考纲的准确理解和教材基础知识的牢固学习与掌握的基础上。学生能力的提升、分数的增加都应该坚持以本（考纲、教材）为本、抓牢基础。笔者的具体做法有： 　　（一）精编试卷――三轮复习各有侧重 　　一轮复习试卷主要构成环节有：复习目标（以一课考点为单位）、知识梳理（以填空形式呈现）、知识体系归纳、典型例题（以判断题形式为主）、巩固练习。 　　二轮复习：考点背诵（考点问题化、以单元知识为单位）、主干知识整合、典型例题（以主观题形式为主）、巩固训练。 　　三轮复习：以重点考点和核心考点的归纳、整合复习为主；重点知识的背记和强化训练；各模块冷点、盲点知识的选择、归纳整合、训练；时政综合背记以及各县市综合模拟试卷的选用和训练。 　　（二）指导方法――强制入轨同中有异 　　教学中应特别注重方法指导，如怎样记住相关联的知识点、易混淆的知识点；怎样构建适合自己的知识体系；怎样学会审题；怎样判断考查的什么知识点，应以怎样的基本思路作答；每张试卷考完后应学习哪些试题背后的知识等。 　　★方法指导，如归类区分易混淆的知识点（特点类）： 　　（1）物质的特点：唯一特性是客观实在性；根本属性是运动。 　　（2）意识的特点目的性、主动创造性和自觉选择性。 　　（3）规律的特点：普遍性、客观性。 　　（4）实践的特点：直接现实性、客观物质性、能动性、社会历史性。 　　（5）认识的特点：反复性、无限性、上升性。 　　（6）真理的特点：客观性、条件性、具体性。 　　诸多方法只作要求或提出指导意见是没有效果或低效的，如果不做强制性的要求，时间一长学生的思维即会陷入麻木。所以一旦做出要求，教师就应强制要求学生遵照执行。比如：每次训练主观题，要求学生看到题目就要思考并告诉教师：该题考什么（考查的知识点）、怎么考（以怎样的形式考――每一类题型有相应的基本答题思路）。 　　当然，强制入轨只是为了强化记忆，在准确把握和牢记关键词的基础上应该允许和鼓励学生理解具体内容并有个性化的记忆方法，做到异中有同，同中有异。 　　（三）重视背诵――要求不同形式多样 　　对于必须背记的考点，一个也不放过。该背的一定要背，该默写的一定默写。如《文化生活》的考点应全部按《考试说明》的要求，编制默写试卷，全部背默过关。对于重点和核心考点，有默写、有填空、有判断、有易混易错点归纳也有读题审题专项训练。不同能级考点的背诵有不同要求，同一能级考点的考查用不同的方法。 　　（四）?寺┎谷薄?―消除盲点关注冷点 　　归类整理学生错题，消除知识盲点，关注考查冷点。对盲点、冷点要用合适的题目、有效的方法去跟进。 　　1.形式：主要有判断、选择、变式。例如：必修1-4基础选择题过关检测；必修1-4冷点、盲点过关检测；必修1-4四本书书本回归；哲学外重点知识整合等。 　　2.原则：分时间分类型分模块。例如，分时间：一轮复习以课题为单位、二轮复习则主要以单元为单位、三轮复习则主要以模块为单位。分类型：判断题、试卷中出现的错题整理、变式训练。分模块：必修1-4各模块的判断题集锦、重点背记知识点整理、冷点盲点知识点整理，哲学诗词类整理等。 　　（五）作业讲评――归纳共性 突出典型 　　分层处理：对于正答率80%以上错题指定学生自己讲解；60%左右的错题先由学生讨论、分析答案，视情况再由老师补充。 　　典型展示：对于主观题中的典型错误以投影的形式展示出来，让学生发现问题，而后予以解决。 　　二、重组知识“活”起来 　　重组书本知识的目的是帮助学生形成思维模式，在“建模”的过程中“串活”知识。教师的做法应该是：