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论高校思想政治理论课教学方法改革 　　摘要： 　　高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，也是社会主义大学的本质特征之一。其教育对象的特殊性不仅直接影响到教学的实际效果，而且使该学科的教学方法改革也具有特殊的规定性，本文结合我国高校思想政治理论课教育改革和发展的实际，提出了90后大学生的思想特征及思想政治理论课教学方法改革的一些建议。 　　?? 　　关键词：思想政治；教学方法改革；大学生 　　?お? 　　收稿日期：2011-?B09-?B11?? 　　基金项目：佳木斯大学教学研究项目《打造多维互动的高校思想政治理论课教学方法研究》（2010071-2-30）；佳木斯大学教学研究项目《高校思想政治理论课课堂教学模式研究》（2007112-2-18）。?? 　　作者简介：张玉玲（1976-），女，黑龙江佳木斯人，佳木斯大学社科部讲师，研究方向：马克思主义中国化。 　　 　　高校思想政治理论课肩负着用马克思主义中国化的最新成果武装大学生、推动社会主义核心价值体系建成、帮助大学生正确认识我国国情和改革发展稳定现实问题、促进大学生提高政治鉴别力和增强政治敏锐性、培养高素质人才的重要性。因此，高校思想政治理论课使命更加崇高，责任更加重大，任务更加艰巨。但是90后大学生在思想观念、价值取向、人生态度上彰显出来许多新变化，他们具有自信、独立、开放、不吃苦、责任感不足、对组织不够忠诚、叛逆意识和价值观多元化等思想特点，这些新特点对高校的思政工作构成了挑战。已经成为高校思想政治理论课教学改革势在必行的新课题。?? 　　一、90后大学生思想特征?? 　　1．孤独寂寞，缺少方向感与目标。90后大学生感到缺少朋友，会因为无人倾诉而感到空虚与无助，也有部分新生仍然沉醉与高考的喜悦中，暂时没有目标，没有方向感。他们对大学的生活和学习没有一定的规划和理解。没有明确的学习目标。认为学习对他们无所谓。?? 　　2.心理脆弱，辨别能力底下。90后的大学生家庭生活条件较好，没有经过太大的风雨，导致其心理普遍脆弱，承受能力差，容易受到伤害，进而产生自卑和焦虑的心里问题。处理问题片面和极端。?? 　　3.思想早熟，恋爱观淡薄。许多90后大学生参与的社会实践，炒股，投机或者想创业的人极多，比以前的大学生更有种敢拼敢闯的冒险精神。才会更有利于这个时代的前进。但是很多大学生恋爱观淡薄。有的学生说每个人的青春都是一部电影，不管结局是喜是悲，期中的某个人，某段故事，总能让人刻苦铭记就已足够，90后大学生对于早恋和婚前性行为问题的看法，不会“谈虎色变”。完全没有自己的思想底线。?? 　　4.享乐价值和权力价值意识增强。90后相较以往的大学生，享受了更高的物质文明，也具有了更多的物质要求，物质和精神生活追求明确，具有强烈的品牌意识，大多形成了个性化的生活情趣。总体看来，他们懂得“享乐”，追求“享乐”，相应的会形成“拜金”、“强烈的权利意识”、“彰显自我”、“浮躁”等负面影响。?? 　　5.善于获取网络资源。利用网络展现自我90后大学生出生、成长于网络时代，互联网的便捷和低成本，使得90后迅速学会利用网络多渠道获取信息和知识，他们的知识面迅速扩大，视野不断开阔，心智发展超前。在大量获取知识信息的同时，90后中间普遍存在一种“浅阅读”的文化现象，即以简单轻松甚至娱乐性为最高追求，阅读形式快餐化、跳跃化、碎片化，来满足自己对获取信息效率的?┬枨蟆＊??? 　　二、新形势下高校思想政治理论课教学方法改革的探索与创新?? 　　思想政治理论课教学方法是实现思想政治理论教育目标的必要条件，也是影响教学实效性的重要因素。当前，高校思想政治理论课教学方法改革相对滞后，教学方法单一，师生交流差，教学实践环节少，严重制约了思想政治理论课功能的有效发挥。因此，适应新形势之需要，改革和创新思想政治理论教学方法是高校思想政治理论课面临的一项重大而紧迫的任务。?? 　　教学方法改革是高校思想政治理论课建设的重要环节和突破口。在思想政治理论课新课程方案深入实施、全国统编教材全面使用的情况下，进一步深化教学方法改革，最大限度地把教材优势转化为教学优势，显得尤为?┢惹小＊??? 　　1.转变教学观念。坚持知识传授、能力培养、价值观培育紧密结合。践行“为了每一个学生的终身发展”的核心理念，坚持正确的政治方向，把社会主义核心价值体系内化为大学生的价值取向、外化为大学生的行为准则。坚持“以学生为本”。坚持育人为本，从学生的特点和需要出发，尊重学生、理解学生、关心学生，充分激发学生的积极性和创造性，促进学生的全面发展。坚持问题导向，紧密联系改革开放和现代化建设实际，紧密联系丰富多彩的现实生活，紧密联系大学生思想实际，敢于直面和正确回答大学生关心的重大理论和实际问题，注重发