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论高校思想政治理论课教师师德自觉提升 　　摘要：高校思想政治理论课教师师德的自觉提升，是指从事该教育教学的教师自己领悟到自己的师德状态需要通过修养不断向更高水准持续攀登的活动及其达到的状态。其主要内涵是职业价值信念不断地自动坚定、职业优良传统弘扬持续地自愿坚持、职业道德规范遵循持久地自我提高、职业关系和谐恒久地自制协调。其基本路径是自觉更新职业观念；自觉习得职业情感；自觉追求职业理想；自觉端正职业态度；自觉增强职业能力；自觉遵守职业纪律；自觉履行职业责任；自觉优化职业作风等。 　　关键词：高校；思想政治理论课；职业道德；自觉提升 　　DOI：10.15938/j.cnki.iper.2016.04.023 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2016）04-0101-04 　　在我国，历来把师德看得至关重要，把它摆在至高无尚的地位，因为作为教师，其师德不仅统帅着自己的业务，而且统帅着自己业务水平的发挥，制约着教师的为人、为师、为事，更重要的是深刻地潜移默化地影响着学生，而这一切都归结到教师是教育人、培养人的人。从高校思想政治理论课教师的师德来说，其师德的高下、优劣，更为社会所关注，更受学生所重视。因为这一职业群体的教师，不仅像所有教师一样是教育人、培养人的人，而且是教育人的思想政治道德的人，他们的师德与其职业功能作用的发挥和职业服务对象的关系特别直接，尤为密切。正因为此，高校“教师要提高师德和业务水平，爱岗敬业，教书育人，为人师表，以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生”；“所有从事大学生思想政治教育的人员，都要坚持正确的政治方向，加强思想道德修养，增强社会责任感，成为大学生健康成长的指导者和引路人。”为此，高校思想政治理论课教师师德的自觉提升就显得极为重要。 　　一、高校思想政治理论课教师师德自觉提升的缘由 　　高校思想政治理论课教师师德的自觉提升，是指教师自我领悟到自己师德的状态需要通过修养不断向更高的水准持续攀登的活动及其达到的状态。其缘由主要体现在以下四个方面： 　　1.师德自觉提升是教师对社会高素质人才培养需求??深刻领悟所致 　　当今，我们国家正在全面建设小康社会，为了实现这一宏伟目标，必然需要各种各样的人才，而高校就是为党和国家输送人才的重要阵地，高校教师被赋予了培养适应时代进步要求、适应我国全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的中国梦所需求的高素质人才的崇高使命。高素质人才的培养，不仅是高专业素质的培养，而且包含高思想道德素质的培养，因为只有高的思想道德素质，才能保证人才把其较高的专业素质用来促进时代进步、社会发展，可见，高的思想道德无论何时都应是摆在首位的。高校思想政治理论课教师，正是担负着培养大学生思想道德素质责任的职业工作者。他们正是对社会对高素质人才培养需求的深刻领悟而驱动着师德自觉提升的。 　　2.师德自觉提升是教师对思想政治理论教育教学本质的深入领悟所得 　　高校思想政治理论课，“是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，体现了社会主义大学的本质要求”的课程。这就是说，该类课程是用马克思主义，特别是当代马克思主义最新成果教育学生，使学生的思想政治素质沿着马克思主义所要求的轨道变化发展，可见马克思主义指导性、社会主义意识形态性，就是它的根本性质。高校思想政治理论课教师是以思想政治理论教育教学为职业的，所以，第一，保持和显现思想政治理论教育教学的根本性质是教师的天职；第二，必须“要按照充分体现当代马克思主义最新成果的要求”，进行学科建设、课程建设、教材建设，做好把马克思主义中国化最新成果“进教材、进课堂、进大学生头脑”的工作；第三，广大教师要做好上述工作，不仅要有高强的专业素质，而且要有高强的师德素质，同时要用高强的师德素质来统领专业素质。高校思想政治理论课教师的师德自觉提升，就是教师对高校思想政治理论教育教学本质的这种深入领悟所得。 　　3.师德自觉提升是教师对自身发展机遇的深究领略导致 　　改革开放以来，我们党和国家为高校思想政治理论课教师提供了很多的发展机遇。例如，马克思主义与时俱进的理论特色不断显现，按马克思主义中国化的最新成果要求进行教育教学，为广大教师提供了广阔的发展空间；《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010年-2020年）》的实施，不仅对“全面提高高等教育质量”、“提高人才培养质量”等提出了明确的高要求，而且为广大教师提供了良好的发展平台；“共圆中华民族伟大复兴的中国梦”，“必须弘扬中国精神”、“必须凝聚中国力量”，不仅为高校思想政治理论教育教学指明了方向，而且为其教师开辟了职业发展的有效途径，等等。教师要很好地认识、把握、运用这些机遇，必须具备师德自觉提升的品质。因为教师若没有对马克思主义的坚定