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论高校思想政治理论课程体系构建 　　[摘　要]高等学校思想政治理论课是和大学生思想政治教育的主渠道，是帮助大学生树立世界观、人生观和价值观的主要途径，体现了社会主义大学的本质要求。高校思想政治理论课程改革是时代变革的产物，思想道德修养与法律基础是新的课程体系中的一门必修课。其系列课程建设本着人的全面发展的思想，针对大学生成长成才的需求和特点，改变德育课程固定单一的现状，重组整合型课程结构，构建以必修课为核心、多门选修课和专题讲座为辅的新的思想道德修养与法律基础系列课程群，旨在强化提高大学生思想道德修养与法律意识，并为高校思想政治理论课的建设做有益的探索。 　　[关键词]主渠道 思想道德 法律意识　课程建设 　　[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1005―5843(2007)01―0097―04 　　[作者简介]陆翠岩，李彦秋，吉林大学马克思主义学院(吉林长春 130002) 　　 　　中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中又一次明确指出：“高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。思想政治理论课是大学生的必修课，是帮助大学生树立世界观、人生观、价值观的主要途径，体现了社会主义大学的本质要求。”当前高校思想政治教育如何以“三个代表”思想为指导，迎接挑战、与时俱进、改革创新，以适应新形势的需要的问题就显得尤为突出了。近几年来，高校思想政治理论课教师在学科建设、教学内容、教学方法与手段等方面都作了大胆的探索和实践，取得了一些成果，德育在高校的地位和作用也逐渐受到了重视，课程建设也走上了正轨。从1998年开始，我们先后申报立项了3项教学科研课题，在思想道德修养和法律基础系列课程建设的问题上进行了研究和实践，对课程结构进行再设计，并努力在德育教育的知识内容结构、课程设置、教学思想和学生观方面做一些探索和研究。本文把我们的一些认识和做法进行归纳和总结，供同行参考。 　　 　　一、系列课程建设的构想 　　 　　高校思想政治理论课与其他课程不同，所有课程的教学大纲和内容一直由教育部统一制定，由于该课程有其特殊性规定的，所以在教学中许多教师都感到教学内容所涵盖的知识面很广，但课时有限，仅靠几十学时的课堂教学很难达到预期的教学目的，对课程中所涉及的许多难点和疑点问题都不能做深刻地讲解和阐述，学生在接受知识时也有一定的困难，提高教学效果难度很大。另外，思想认识、道德修养和法律意识教育与人的良好素质的养成是一个长期的过程，在4年的大学学习中，思想道德修养与法律意识以及相关的教育和实践操作只在低年级学生中有组织、有计划地开展，而在其他时间呈现的是放任自流的状态。这对人生观、价值观、道德观正在形成和稳定中的大学生而言是相当不利的，也无法满足大学生健康成长和发展的需要。近些年来，许多高校的思想政治理论课教师为了探索德育教育的新方法和新途径，在许多方面进行了改革的实践，但往往局限于开设有限的辅助性单一课程，缺少比较系统和科学的研究，从而使学科建设与科研工作的发展一直比较缓慢。正是基于这种状况，我们从课程建设的角度出发，重新构建了新的基础课的课程结构框架并付诸于实践。 　　在构建思想道德修养系列课程中，我们首先对传统的教学课程观念进行了审视，用现代化的教育理念取代传统的思维模式，形成新的思路：(1)在教学的指导思想上，从偏重理论知识教育转变为注重人的全面发展的教育，立足于人的不断发展，引导学生反思过去、认识现在、设计未来。让学生树立终身教育理念，为适应不断发展变化的社会做好政治思想、道德修养、法律意识、文化知识和健全身心的准备。(2)从强调理论知识的灌输和传授转变为注重培养学生学会生存、学会学习、学会做人的能力和素质。以往的课堂教学，教师的职责是“传道、授业、解惑”，也就是把前人留下的经验和知识灌输注入到学生的头脑中。现在的课程设置要求教师要把理论知识的讲解与学生潜能的开发、思想品德的修养与智能形成、学会学习与学会做人尽可能地统一起来。(3)从固定不变的单一必修课程结构转变为由必修课与选修课相结合的整合型课程框架结构。高校以开设选修课的方式，满足大学生求知多元化的需求，拓展他们的知识视野，提高他们的综合素质，这已经得到了社会的认同。但其中也存在着诸如因师资力量不足而不得不因人设课、缺乏认真的研究论证随意开课、课程与课程之间缺乏内在联系等问题。我们认为，必修课与选修课相结合必须以达到加强基础、提高学生综合素质为目标。在具体的课程组合过程中，既要注意由于知识剧增带来的课程知识的陈旧，及时补充一些新信息、新内容、新知识和新课程；同时也要注意保留那些经过历史时期沉淀下来的思想文化精华。必修课与选修课的组合必须注意课程的内在连续性、科学性和系统性，以及不同年级大学生对知识的接受能力和特点。