论高职辅导员在学生思想政治教育中软权力运用.docVIP

论高职辅导员在学生思想政治教育中软权力运用 　　[摘 要]辅导员是高职学生思想政治教育的中坚分子和主力军,运用“硬权力”和“软权力”是他们对学生进行教育的两种不同手段。在高等职业教育飞速发展的今天,加强“软权力”的运用对思想政治教育改革、创新教育手段和改进教育方法具有重大的现实指导意义。 　　[关键词]高职辅导员 软权力 影响力 途径 　　 　　作者简介:莫振达,男,助教,广西国际商务职业技术学院信息工程系党支部专职副书记。主要研究方向:学生思想政治教育。 　　 　　 “权力”是人们经常使用的一个词汇,通常它被定义为控制或影响他人的能力,或者是“某些人对他人产生预期效果的能力”。在政治学领域,美国知名学者约瑟夫?奈指出,每个人有很多种影响他人行为的方式,既可以通过威胁和奖励他人,也可以通过吸引他人,来达到自己的目的。前者是运用“硬权力”,后者是施展“软权力”。如果将这一理论引用到高职学生的思想政治教育工作中,辅导员拥有一定的权力,它包括了传统意义上的职务权力,即学校赋予的“硬权力”,也包括了现代意义上职务以外的权力,我们称之为“软权力”。 　　 　　一、高职辅导员“软权力”的内容和载体 　　 　　辅导员是学校对高职学生进行思想政治教育和管理的直接组织者和实放者,承担着协调师生关系、学生关系,促进学生全面发展的重要任务。辅导员手中的权力是他们自身拥有的一种资源,如何利用这些权力将对管理者产生着较大的影响。在现阶段,高职学生的信息来源广,思想越趋现实,同时又有较强的自我管理需求,以往简单的强制管理往往收效甚微,甚至适得其反。在实施学校赋予的“硬权力”遇到阻碍时,一味地处罚和处分并不能扭转学生的思想状况。此时,“软权力”应占据教育的主导地位。 　　笔者认为,辅导员“软权力”是指辅导员在实施思想政治教育过程中,除了职务权力外,所运用的一切正当的、具备积极影响力的权力。它的主要载体包括了辅导员的个人品格、能力、知识、情感、工作艺术等各种因素。具体来说,体现在几个方面: 　　(一)强烈的责任感和敬业精神 　　辅导员的日常工作是琐碎的、重复的、纷繁芜杂的。要始终保持工作的积极性和热情度,强烈的责任感和敬业精神是辅导员必须具备的素质。辅导员只有以教育为事业而不仅仅为职业来追求,自主、自觉地意识到自己“职业”的道德责任,一丝不苟地对待教育中的任何一件事,才会在学生中产生广泛深入的影响力。 　　(二)全面的知识结构 　　辅导员应成为纵横相交的“T”型知识结构的人:在横向应具备作为信息社会知识阶层所需的比较广博的知识面;在纵向,即教育科学和其所教授的学科方面应具有精深的专业知识。辅导员只有具备丰富的学识,扎实的业务技能,方能赢得学生的尊重与信任。 　　(三)健康高尚的人格 　　古人云:“师者,人之模范”,“其身正,不令其行;其身不正,虽令不从。”这些均表明辅导员不仅肩负着传授知识、播种文明的神圣使命,更承担着以优秀的品质,良好的行为培养学生健康成长,引导学生如何做人的职责。此外,稳定的工作情绪,融洽的人际关系,乐观的生活态度也会给学生的心理健康带来积极影响。 　　 　　二、辅导员在思想政治教育工作中加强“软权力”运用的现实需求 　　 　　随着时代的发展,辅导员的角色定位已由“政治引路人”转变为指引学生素质发展、成才成长的良师益友。辅导员在工作中加强“软权力”的运用,有利于营造更加平等、和谐的师生关系,产生潜移默化的影响力。另一方面,对于心理和生理都趋于成熟的高职学生来说,而这种非强制性的影响力是他们日后形成价值观和人生观的一个重要因素。 　　(一)加强“软权力”的运用是应对学生思想变化的有效途径 　　新时期的高职学生的特点,正如中央在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中所指出:一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。要想有效解决这些突出问题,必须发挥出辅导员“软权力”的影响力。 　　高职院校中的大部分辅导员趋于年轻化,与学生的年龄差距小,容易产生亲近感和认同感。但学生在逐渐成熟的过程中,随着环境的变化,思想转变快,心理情绪不稳定。辅导员要根据每个学生的特点进行思想教育工作,除了要持之以恒、细致认真地对待本职工作,更要巧妙地施展个人性格魅力。辅导员自己在工作中不求回报的奉献精神,“言必行、行必果”的处事方式是使价值取向扭曲、诚信意识淡薄的大学回归常态的强大的拉动力。而面对那些心理素质欠佳的大学生,辅导员和蔼的态度,真诚的关怀,恰当的心理辅导技巧是最好的解药。总之,大学生中这些突出问题非一朝一夕形成的,所以通过规章、制度等很难有效解决,只有充分发挥辅导员自身的“软权力”影响力,才