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试谈幼儿园墙饰在主题活动中重要作用 　　【摘要】风靡全球的瑞吉欧学前教育研究者提出应将环境看作一个“可以支持社会、探索与学习的容器”,从这理念中我们不难看出它已将环境的创设和布置上升到与日常教学活动平等的地位,成为课程设计与实施的重要因素。墙饰作为环境的一个重要组成部分,印照孩子生活与学习的镜子,不仅美化着孩子的生活,而且在主题活动中焕发着熠熠光彩。 　　【关键词】幼儿;墙饰;主题活动 　　Try to talk the kids park wall decoration in the importance function in the topic activity?? 　　Shang Chun-mei 　　【Abstract】Become popular world of Rui Ji Europe learn former researcher of education to put forward and should see the environment as a “can support society, investigate and study of container”, from this principle we be not difficult to see already environment of establish with arrange ascension to arrive with daily the equal position of the teaching activity, become a course design and implement of importance factor.Wall decoration Be an importance of environment to constitute part, print to shine on a mirror of kid life and study, not only beautify kid of life, and shining in the topic activity the brilliance?? 　　【Key words】 Kid;Wall decoration;Topic activity 　　 　　1. 墙饰是主题活动的强大磁场 良好的环境对孩子起着刺激、引导、激励的作用,吸引着孩子们去探索、思考,去参与、实践。 　　开展《走进春天》主题活动时,在活动室门口就能感受到春天的气息,门口漂亮小花、衣帽间的绿色动感地带、主题墙上的生动小河,一派春色让人赞口不绝。我们还在教室四周的墙上贴上了远足活动的照片,区角内放着活动时的收获成果,孩子们对此非常感兴趣,因为一走进教室就感觉到了春天的气息,一下子就被美丽的春色以及好玩的活动吸引住了,他们带着惊喜与好奇在照片下谈论着、探讨着、思索着。“瞧!这是我挖野菜的情景,那天我挖了很多野菜”,“这是我在麦田里找虫子的场面,瞧,我找的多认真呀!”“小草嫩嫩的、绿绿的,太漂亮了”“这是我与蝴蝶一起飞舞的照片”“老师、柳树发芽了,”“我发现了燕子,”“快来,这里有野菜。”……于是“走进春天”就在这好玩有趣的活动中红红火火地展开了。孩子们品尝着野菜、粘贴着春景、讲述着所见所闻,在有联系的环境中,幼儿对春天的生活经验得以拓展和整合。幼儿在一个可供选择的、富有情趣的环境中容易激发探索的兴趣,在与环境的互动中生成新的活动,在相互有联系的主题背景环境中获得相关知识经验。 　　大的墙饰布置能吸引孩子,将他们融入主题活动;一些细小、别致的区角墙饰同样能激发孩子的兴趣,引领他们走入活动。在开展主题活动“福娃,总动员”时,我们在探索区放上了不同样子的福娃,孩子们看到这些漂亮的福娃都不禁疑惑:这些福娃是干什么用的?它们的名字叫什么?它们有什么寓意?由于知识的限制,孩子对福娃和奥运的认识是零星的,但是对于有一定知识经验和收集信息能力的大班孩子来讲是个有意义的挑战,于是孩子们请家长协助通过网络、报刊、杂志等寻找奥运会各种吉祥物,幼儿了解奥运会知识,开始孩子们收集了很多关于福娃的文字信息布置在环境中。幼儿对此环境非常喜欢,我们幼儿把自己对环境的理解、认识、感受讲述出来,选择幼儿的共性问题结合当前的形式,随之,我们的“福娃总动员”动了起来。于是,我们相继开展了以下活动:(1)开展传递奥帆旗帜,争做“奥帆小福娃”活动。(2)开展珍惜节约资源,争做“节约小福娃”活动。按照“创建节约型社会”的要求,开展以“节约一滴水,一张纸、一粒米,一度电”为主要内容的少先队资源节约活动,让少年儿童从小养成节约资源、关心环保的意识。(3)开展养成生活好习惯,争做“健康小福娃”活动。(4)开展变