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试谈中国近现代史纲要课程虚拟实践教学资源库构建 　　摘 要： 虚拟实践是目前开展实践教学的重要方式，虚拟实践教学资源库的建设是开展虚拟实践教学的前提和基础。探讨基于校园网络平台的《中国近现代史纲要》虚拟实践教学资源库构建的内涵、优势、基本原则及具体实践，可以为进一步拓宽虚拟实践教学方式提供借鉴。 　　关键词： 基于校园网络平台 《中国近现代史纲要》课 虚拟实践教学资源库 　　随着互联网的普及，特别是移动互联网的迅猛发展，网络在改变人们生活的同时，也为思想政治理论课实践教学提供了新的方式。利用网络海量化的信息及多样化的呈现方式，思想政治理论课开展虚拟实践教学不但便捷而且更具吸引力。加之各高校数字化校园建设的逐步开展，基于校园网络平台开展虚拟实践教学就变得更加现实。虚拟实践教学资源库的构建是开展虚拟实践教学的基础和前提，资源库的构建思路、内容选择、呈现方式等都直接影响着虚拟实践教学的具体效果，需要我们认真探究。 　　一、基于校园网络平台的《中国近现代史纲要》课虚拟实践教学资源库的内涵及优势 　　教学资源库是存储和有效管理教学资源，使教学资源更好地为课程教学服务，强化课程教学效果的平台，其存在形式可以是专门性的网站，也可以是特定的数据库。而虚拟实践教学资源库则主要以网络为基础，以网站或依托网站呈现。这里所讲的基于校园网络平台的《中国近现代史纲要》课虚拟实践教学资源库，就是指依托校园网，开辟课程实践教学专栏，或在相关栏目下设立选项，组织课程资源，形成有效服务课程教学的特定模块，为学生提供课程相关的资料阅读、讨论交流、参观访问、社会调查等服务。需要指出的是，这种虚拟实践教学资源库不是课程相关网络资料的简单堆砌，而是在特定思想指导下，呈现特定教学思路和目的，对素材进行甄别、筛选及合理组合，并且不断更新的有机组合体。 　　基于校园网络平台的课程虚拟实践教学资源库的优势在于：首先，依托校园网络大大降低了资源库建设的技术难度和应用成本。各院校的校园网都已经是较为成熟的网络平台，依托它来进行资源库的建设，较独立网站或数据库而言，技术难度大为降低，并且基本上没有额外的应用成本。其次，便于学生群体的使用。校园网是学生校园日常生活的重要组成部分，也是学生身份认同的重要渠道。因此，依托校园网建设的课程资源库更易于被学生接受，也更利于学生应用。再次，有利于整合学校相关资源，更好地为课程教学服务。依托校园网的资源库可以通过链接方式，较好地与学校其他相关数据库或资源进行整合，有利于丰富课程资源内容，提高资源质量。 　　二、基于校园网络平台的《中国近现代史纲要》课虚拟实践教学资源库的构建原则 　　1.服务于课程教学的整体目标 　　《中国近现代史纲要》课（以下简称《纲要》课）虚拟实践教学资源库，必须立足于服务课程整体教学目标，而不是着眼于课程章节内容，这是由该课程的特点和性质决定的。《纲要》课的特点有二：一是内容多、学时短。该课程主要讲授1840年以来中国社会发展的主要历程，涉及诸多关系历史发展的重要事件及重要人物，而课程全部学时只有36。所以课程教学不管是理论还是实践，都不能简单着眼于一个个具体的历史事件或人物，否则将使内容变得纷杂无序，不能有效组合材料形成课程教育的合力。虚拟实践教学资源库的建设更是这样。二是线索清晰。课程虽然内容繁多，但具有清晰的线索，那就是求得民族独立、人民解放和实现国家富强、人民富裕。这就使虚拟实践教学资源库易于做到围绕历史线索、立整体教学需求，进行条目的设计和材料的选择。同时，从课程性质上讲，《纲要》课是高校思想政治理论课的组成部分之一，这也决定了课程教学的目标不仅仅在于历史教学本身，还要更加注重于学生的思想政治教育。因此，在《纲要》课虚拟实践教学资源库构建过程中，遵循服务于课程教学整体目标的原则（即立足加深学生对近现代中国社会发展、革命、建设及改革的进程与规律了解，加强学生的爱国主义教育）[1]，进行组织设计，将使虚拟教学目的清晰，重点突出。 　　2.内容形式的多样化 　　《纲要》课虚拟实践教学资源库建设，需要以多样化的形式来呈现教学内容，这是增强课程吸引力的必由之路。随着时代的不断发展，单纯的文本阅读已经不能很好地吸引大学生的眼球，视频阅读越来越具吸引力。所以，在《纲要》课虚拟实践教学资源库建设过程中，不但要采用文本方式，而且要注重甄选具有代表性的视频，如视频讲座、影视作品等。此外，短视频越来越成为大学生钟爱的一种方式。短视频由于其可以利用移动互联网，通过微信、QQ等媒介快速传播，已经成为大学生日常生活的一部分。因此，在资源库的构建过程中，立足大学生实际，以多样化的手段来呈现教学内容，是必须遵循的一条基本原则。 　　3.切合大学生的思想特点，注重互动交流 　　首先，只有立足大学生的思想特点，才能达到思想政