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论高职院校公民教育重要性及其对策 　　［摘要］随着我国现代公民社会的不断成长，公民教育的重要性日益为人们所认识，本文论述了在高职院校加强公民教育的重要性，并提出了开展公民教育的有效对策。 　　［关键词］高职院校公民教育思想政治教育 　　［作者简介］陈晓萍（1973- ），女，广东潮州人，广东技术师范学院社科部，讲师，硕士，主要从事思想政治理论课的教学与研究工作。（广东广州510665） 　　［中图分类号］G711［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）17-0091-02 　　 　　我国宪法规定，凡是具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。公民教育，简单地说就是要把“取得本国国籍并根据本国法律规定享有权利和承担义务的人”培养成合格的社会公民。广义的公民教育，指的是培养良好公民的教育，是现代国家的基础教育，是与学校教育概念相一致的；狭义的公民教育，是指一种协调个人与政府、个人与社会关系的教育，其宗旨在于实现个体的政治社会化、法律社会化和道德社会化，即培养如何做合格的公民。本文所指公民教育主要取其狭义范围。 　　公民教育包括四个方面的内涵：一是以社会公德、职业道德、家庭美德为内容，以爱祖国、爱人民、爱社会主义、爱劳动、爱科学为基本要求，培养与现代化建设相适应的公民道德规范；二是培养权利与义务相统一的观念，帮助每个公民明确自己的权利与义务，规范自己的思想与行为；三是培养公民对国家制度、法律制度的理性认同；四是培养民主平等的现代精神。 　　随着我国现代公民社会的不断成长，公民教育的重要性和紧迫性已经日益为人们所认识。高职院校学生公民素质的高低，决定着未来中国一线劳动者的公民素质高低，因此，加强高职院校学生的公民教育尤其具有重要性和紧迫性。 　　 　　一、高职院校公民教育的重要性 　　 　　（一）加强公民教育是高职院校人才培养目标的客观要求 　　高职院校要为现代化企业培养一线的技术人员和管理者。现代化企业的核心要素是要有现代化的人才，它不仅要求员工掌握现代技术，而且要求员工具有现代的法规意识、权利意识、合作意识和诚信意识，能体验并领会民主、法治、市场、规则等WTO精神，而这些都应该是公民教育的应有之义。 　　当前企业真正需要的人才是职业化人才，这种人才需要同时具备两方面的素质：一是专业技能，二是职业道德。知识与才能是从业的资本，职业道德也是从业的资本。尽管不同行业有着不同的职业要求，但任何一个行业的职业操守，都离不了社会道德这一底线，即在社会道德和行业规范之上的权利和利益的最大化追求。因此，对高职学生进行公民教育的重点应放在职业道德教育方面。教育部《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》（教职成 ［2004］12号）指出：职业院校要全面实施素质教育，加强学生思想道德建设。深入开展中华民族传统美德和革命传统教育，不断培育青少年学生的爱国情感和民族精神。努力把职业道德培养和职业能力培养紧密地结合起来，培养学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的精神和严谨求实的作风。通过对学生进行职业道德教育，使学生树立起职业理想，认识到自己所从事职业的行为规范与道德要求。只有具备了过硬的职业道德素质，从业人员才能在职业实践中成长为训练有素的骨干人才，才能保持永久的竞争力和职业发展潜力。 　　（二）加强公民教育是高职院校学生自身发展的需求 　　加强高职学生公民教育重要性源自于学生的公民角色。一方面，高职院校的学生来源复杂，有的来源于普通高中毕业生，有的是对口升学的职业高中生、职业中专生、普通中专生，有的学校还招收初中毕业生（五年制）。不同文化层次、不同个性类型的学生，在学习态度、学习动机、职业理想和成就抱负等方面差异也较大，但他们都有一个共同的身份，那就是他们都是生活在现代中国公民社会的一名普通公民，社会要求他们必须具备平等意识、独立意识、自由权利观念等公民素质，这些都需要靠公民教育来实现。另一方面，无论是来自何种教育程度的学生，他们都有一个共同的缺陷，那就是公民教育的不足影响到他们踏入社会以后的工作与生活。据调查，虽然1985年中央颁布的《关于改革学校思想品德和政治理论讲和教学的通知》决定在初中开设公民课；1995年原国家教委颁布《中学德育大纲》，明确规定“中学德育工作的基本任务是把全体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民”，要求公民教育成为中等学校德育的一部分，但目前在校的高职学生接受的公民教育却是十分有限的。对那些高中毕业后升入高职学院的学生来说，他们在中学阶段并没有接受过系统的公民教育，他们接受的只是为了应付考试、升学的一系列理论知识的灌输与意识形态的强化；对那些从职业中学和中专学校毕业的学生来说，他们以往就读的学校更重视的是专业知识的学习