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设计专业素描教学探讨 　　［摘 要］ 设计素描作为艺术设计专业的基础课，是培养和训练学生造型能力的重要途径。教师要准确 掌握艺术设计专业中素描教学的内涵，分析其特点，并依据创新教育和艺术教育的 规律，从结构方式、明暗方式、装饰意味三个方面制定艺术设计专业的素描教学模式。要 抓住“创意”这个核心，贯穿素描教学的全过程，不断提高学生观察力、想象力和创造力。 　　［关键词］艺术设计；设计素描；基础素描 　　［中图分类号］G642??0［文献标识码］Ａ［文章编号］1672-0717（２００９）０１-0073-03 　　 　　一个富有想像力和创造力的艺术人才和设计人才，必须具备很强的造型 能力，从严格意义 上说，要形成这种造型能力，就得凭借自己对生活的感受和审美体验，把 想 象及预想中的形象经由视觉语言加以外化，艺术地把握和创造形象。设计专业的素描教学就 是要帮助学生提高这种能力，在教学中以豪放果断的笔触选取大的动态，以体、面及影像凸 现整体效果，来体现敏锐的艺术感受力与生动的艺术表现力。 　　 　　1?弊既氛莆丈杓谱ㄒ邓孛杞萄У哪诤? 　　素描是造型艺术中表现形式之一，是一种从感受和经验中得来的传统的绘画表现方式， 它发展到今天已有广泛的内涵，在形式与风格方面亦更趋多样。它可以是具体的，也可以是 抽象的；可以采用客观写实的形式，也可以采用夸张、装饰化的形式，手法异常丰富。设计 素描便是其中一种，它作为设计专业的基础课，是装饰人才和设计人才训练其造型能力的必 修课。在造型艺术中的设计专业与其他绘画、雕塑等专业，虽然在艺术规律方面有共同之 处，但在功能和目的方面却有明显的差别。如油画专业注重多因素的深入刻画而形成明暗素 描，中国画专业则注重线性的自描和结构素描，而设计专业则注重形体结构的设计素描。实 践证明，素描教学只有适应不同专业的特点，才能更有效地与专业教学接轨，才能在与其他 课程教学中相辅相成，达到全面提高素质的目的[1]。 　　 　　2?蓖诰蚝头治錾杓谱ㄒ邓孛杞萄?特色 　　作为设计专业基础课的素描教学和素描作品，不仅应该具有不同于其他专业的特点，而 且对其特点应该不断地予以强化和完善，从而使设计专业素描更加适应时代，更有自己的 面貌。设 计专业素描不同于传统的基础素描，传统的基础素描是为绘画专业打基础的，是以培养从事 绘画和艺术工作的人员为目的的，它追求画面的完整性、绘画性，追求画面全因素的艺术处 理，所以教师要求学生完成大量、长期的作业，以提高能力。这些对于基础课程繁多的设计 专业 的学生是没有办法做到，也是没有必要做到的。同时，设计专业素描也不等同于“设计素描 ”，目前流行的设计素描强调研究对象的构造，注重结构的准确，采用以线为主的表现手段 ，偏重于理性的观察，这些特点虽然适合于设计专业的素描基础课程训练，但若仅仅局限于 此还是不够的。比如设计素描中没有明暗调子的讲究，而明暗调子是设计艺术不可缺少的基 础。另外，设计专业所需要培养的想象力和创造力，也是设计素描难以达到的，所以说“设 计素描”只是设计专业素描中的一项内容而不是全部。 　　 　　3?闭攵蕴厣?注重设计能力的培养 　　设计专业素描是由传统面貌向现代艺术需要演变而成的一种素描形式，它和其他专业素 描教学一样，都有一个共同的任务，就是提高学生的抓型能力。有了熟练的抓型能力，才能 有效地表达自己的感受、认识和构想。但设计专业素描又属于设计范畴，这就决定了它必须 具备艺术设计的基本素质与特色。在教学中我们要注重以下方法：第一，加强设计意识培养 。我们要研究对象的本质、对象的内部构造以及对象的外在美与内在美，而不只是描绘对象 的表面现象；不仅要画出看得见的东西，而且要画出看不见的东西[2]；不仅能对 着对象 画，也能离开对象画；不仅能画出单个的对象，还能重新组合对象。第二，强化设计能力的 训练。在设计专业的素描教学中，一方面要注重装饰意味以追求形式美和具体美、意象美和 抽象美，运用变形、夸张、象征等手法，塑造美感、现代感的形象；另一方面要以提高艺术 素质和造型能力为目的进行训练，从对造型的观察、造型的思考、视觉信息的反应和处理来 引导学生用设计的眼光去观察事物，用设计的头脑去思考问题，用设计的思维方式去想象形 态，用设计的造型语言去构建“新形”的生命，以培养设计观念为指导思想贯穿素描教学 的始终。具体包括五个方面：培养观察方法与表现方法；掌握在二维平面上塑 造三 维或多维空间的造型规律；练就表现设计作品的具体技巧与方法；提高艺术感 觉和设计想象力；熟练运用各种自然形态达到表现的目的。从事设计专业的人不 能只局限于美术范畴，他需要深入到社会文化的各个领域吸取养分、拓展视野，因为设计就 是 创造，而提高设计能力就是提高创造力。所以，作为踏进艺术设计