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语境策略介入高师英语词汇教学实证研究 　　摘要：词汇是英语学习的基本元素，但是大部分学生在词汇学习和记忆方面存在困难，因为他们是通过机械的背诵孤立地记忆单词。在这种背景下，越来越多的学者和教师关注语境在英语教学中的作用，运用语境帮助学生加强词汇的理解和记忆，全面把握词汇的意义。本文通过实验阐述语境理论在高师英语词汇教学中的重要作用。 　　关键词：语境；英语；词汇教学；高师 　　中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）23-0059-04 　　一、引言 　　一直以来，词汇教学在英语教学中备受关注。因为对学生来说，词汇是英语学习的基本元素，正如语言学家大卫.威尔金斯（David Wilkins）所说：“没有语法几乎不能交流思想，没有词汇根本不能交流思想。”[4]但是大部分学生在词汇学习中常常是死记硬背，花费时间多，遗忘得快，给英语学习造成很大的困扰。在这种背景下，越来越多的教师和研究者认识到语境的重要性，也越来越多地运用于英语教学中。本文主要通过实验阐述语境理论在高师英语词汇教学中的重要作用。 　　二、语境理论的提出 　　语境理论属于语用学范畴，首先是在1923年由波兰人类学家马林诺夫斯基（Malinowski）提出来的，他认为小到一个词，大到一门语言，都和民族文化、社会生活以及风俗习惯有着千丝万缕的联系，离开了它们所依附的这一切，语言的真正含义就无从谈起。[3]继马林诺夫斯基之后，陆续有语言学家对语境理论提出自己的观点，其中以英国语言学家弗斯和韩礼德最为出名，弗斯（Firth）认为，除了语言本身的上下文以外，整个社会环境、文化、信仰、参加者的身份和历史、参加者的关系等，都构成了语言环境的一部分。韩礼德（Halliday）认为语言从使用角度来看，存在着一种语域（register），它由3个因素组成：话语的范围（field）、风格（Tenor）和方式（Mode）。话语范围指正在发生什么事，所进行的社会活动的性质，语言谈及或描述的是什么。风格是指谁是交际者，它们的基本情况、地位、身份等，参与者之间的角色关系（role relationship）。方式指的是交际中所用的是书面语还是口头语。[2] 　　三、语境的分类 　　随着国内外文化交流的发展，越来越多的国内语言学家对语境进行研究并对其进行分类。我国著名语言学家索振羽在其所编的《语用学教程》一书中把语境分为三类，即：①上下文语境（Context，由语言因素构成）包括口语的前言后语，书面语的上下文。②情境语境（Context of situation，由非语言因素构成）包括时间，地点，话题，场合，交际活动的参与者（身份，职业，思想，教养，心态等）。③民族文化，传统语境：主要涉及历史文化背景，社会规范，风俗习惯，价值观等。[9] 　　何兆熊教授认为，语境首先包含语言知识，即对所使用的语言知识和对语言交际上文的了解，另外，语境还包括背景知识，情景知识，对交际双方的相互了解。何教授认为，背景知识指的是人们对客观世界一般性了解的常识，某一特定文化氛围的特定社会规范和习俗；情景知识指与特定的交际情景相关的知识，包含语言活动的时间、地点、交际的话题、交际场合的正式程度等；相互知识，指交际双方了解的程度。[7] 　　四、英语词汇和语境的关系 　　美国语言学家弗斯（Firth）强调，语言只有在所处的语境中才有意义，它不能脱离所处的社会环境而存在。词汇作为最基本的语言单位，它总是存在于一定的语境中，如上下文语境，情境语境，社会文化语境等，离开了一定的语境，词汇就失去了生命力。 　　1. 英语词汇的正确理解要结合上下文语境 　　如果平时注意观察，你不难发现，一个单词无论是作名词还是作动词用，放在不同的语境里，能产生完全不同的含义，比如说grass一词的含义就需要通过语境来判断，一般来说，看到这个词，我们脑子里首先反映出来的是房前那片需要经常浇水并修剪的草坪，所以“Do not walk on the grass!”在中文里是“勿踏草坪”的意思。但换了一种语境，“grass”可以解释为“烟草”，如“Tom sat on the grass and lighted his grass.”在这种语境中，两个“grass”有完全不同的意思。前者是指“草坪”，而后者的含义是“香烟”。 　　2. 英语词汇的正确理解要结合情境语境 　　词汇的理解还要考虑话语所发生的情境。一个简单的单词，如果不结合它所处的情境去理解，很可能发生较大的偏差，歪曲作者所要表达的内在含义，下面一小段对话就说明了这一点。 　　“Since she left，I have done the cooking and baked the cakes，but mine are never as good as h