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论音乐欣赏与大学生音乐审美素质培养 　　[摘 要] 本文论证了音乐审美素质对学生素质教育的重要性。音乐欣赏教学是培养大学生音乐审羡素质的重要方法，对于大学生完，美人格的塑造有着重要的作用。要培养学生热爱音乐就是热爱生活，培养健康的心理状态、积极的生活态度才能让学生在今后人生道路上战胜挫折，取得成功。 　　[关键词] 音乐欣赏；音乐审美；素质；培养 　　 　　一、引言 　　 　　音乐是一门听觉艺术，作为人类文化的一种重要?d体伴随着人类历史的发展。音乐欣赏就是人们通过听觉去感受音乐，以自己的主观理念去理解音乐，从音乐中去获得美的享受和精神的愉悦。 　　素质教育是我们国家多年来所倡导的旨在增强学生综合能力的一种教育方式，其涵盖的方面很多，最终使得学生的思想道德素质和科学文化素质得到提高。音乐审美素质是其重要的组成部分之一。音乐审美素质即通过音乐欣赏等教学手段，培养学生对音乐艺术的感受能力和健康高尚的审美能力，帮助学生养成积极勤奋、乐观向上的工作生活态度，以促进学生个人综合素质的不断提高。 　　 　　二、音乐欣赏与音乐审美能力 　　 　　音乐审美素质的直接体现是音乐的审美能力，而音乐审美能力要通过音乐欣赏来进行提升。音乐的审美能力包括对音乐的感知力、想象力和理解力。现代大学生，尤其是非音乐专业的学生，虽然从上小学开始就有音乐教育，但多数所教授的都是唱歌和音乐基础知识。繁重的学习压力。使得其对于音乐欣赏只停留在流行音乐的基础上。更谈不上音乐审美能力的培养了。据相关调查数据显示，由于大学生音乐感知力较差。大大影响了学生创造性的思维联想，加上社会流行通俗歌曲大环境的影响。使得现代大学生整体审美层次较低，审美需求不高。 　　， 　　若要强化音乐审美能力，增强音乐审美素质，营造音乐欣赏的环境很重要。学校要开设相应的选修课程，同时校园文化生活印层次要提高，要让学生接收的音响信息丰富起来。结束沉浸在单一的流行音乐中的历史。要让学生学会欣赏不同曲种的音乐作品，在相关的课程设置过程中，要通过音乐作品来激发学生的想象力，鼓励学生去联想，不要拘泥子书本中条条框框的约束，从而使得学生们可以积极地去面对、去体验生活中的一切。通过感知音乐作品的形式结构而产生愉悦的心理感受，结合对作品入文背景知识、艺术风格、作曲家的生平个性、人生观、世界观和价值观等的了解，给予心理感受一种意向性的审美情感。 　　以古今中外的名作为例，民族音乐的经典之作《高山流水)中，那’巍巍乎若泰山”、’荡荡乎若江河”之情景通过美妙的琴音跃然纸上。我们更要从作品中感受到其所反映出来的一种对田园生活的向往，这不仅是一种对自然地赞美，更是对人生的一种感悟。作品中“知音，的典故同样是民族文化底蕴的一种体现。贝多芬在他的《英雄交响曲)中表达了他对革命的拥护，对革命胜利的向往。对英雄的赞赏，对献身革命的烈士的敬仰。在(第九交响曲)的乐章里，贝多芬引用了欢乐颂)，更加明确地表达了作曲家本身的信仰。 　　形成审美能力的各个条件是互为因果、相辅相成的。音乐欣赏是基础，没有它音乐审美无从谈起；审美能力的提升会使音乐欣赏的层次有所提高，从而达到增强音乐审美素质这一最终目标。 　　 　　三、音乐欣赏与音乐心理学 　　 　　音乐审美素质的重要性体现在音乐活动是与人本身的生存、生活和发展相联系的，音乐与人有着一种内在的、不可分割的关系。心理学告诉我们。人的所有行为都与入的心理活动密切相关。音乐心理学正是采用心理学的方法和理论，从心理学的角度研究人类的各种音乐活动，而从审美心理出发研究音乐欣赏与音乐心理学的关系。正是音乐心理学研究的重要组成部分。 　　音乐作品的创作行为不管是那种状态下产生的。其具体的过程都离下开入的心理活动，没有规律的声音是单调的，而有规律的声音是优美的，优美的声音符合音乐审美学的要求即满足审美的心理期待。 　　音乐欣赏与音乐心理学的联系主要体现在其所欣赏的音乐作品如何作为一种特殊的媒介对人的心理产生刺激以及产生的效果；音乐家与欣赏者的审美心理如何在音乐表演和欣赏过程中相互影响以及如何反映出这种影响和影响的程度。因此，音乐欣赏无疑是重要的音乐审美素质的实践活动，而音乐心理学又对这种素质培养的实践活动产生了深远的影响。 　　音乐心理学对音乐欣赏的实际教学还有着重要的指导意义。音乐欣赏课上老师的启发、诱导，可以使学生产生丰富的联想，从而充分发挥其想象力；通过对作品的感知，使得学生和作品所塑造的形象、作品所要抒发的情感产生共鸣；学生在欣赏音乐的同时，想象、记忆、情感等心理活动也非常活跃，这些都有助于思维能力的培养。 　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：没有艺术，特另0是没有音乐，就不可能培养一个人的个性。作为音乐教师在塑造健康的品格，发挥教师的主导作用及音乐育