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论高等职业教育误区与发展策略 　　摘要：高职教育的发展有自己的社会前提条件。职业性、社会性、教育性是高职教育的显著特点。当前我国高职教育存在明显的误区，因此，在发展过程中必须提高高职教育办学的社会地位，政府必须在职业教育发展中切实发挥投资主体和政策导向的作用；高职学校内部要突出自身的行业优势，通过加强学校管理和师资建设来提高学校的品质。 　　关键词：高职教育；特点；误区；发展策略 　　中图分类号：G71　文献标识码：A　文章编号：1671－6124(2011)03－0085－03 　　 　　一 　　 　　高职教育已经在我国高等教育领域里占有半壁江山，且有加速发展的趋势。本文力图从高职教育的基本特点分析人手，根据高职教育发展的脉络和趋势，尝试对我国高职教育的发展进行探析。 　　现时代高职教育规模之所以发展越来越庞大，是同我国经济发展模式的变化分不开的。也就是说，高职教育的迅猛发展，是建立在以下前提之上的。 　　首先，生产的大工业化和我国经济模式的转型为高职教育的发展提供了宏观背景。以手工劳动为特征的农业社会，职业教育基本上处于原始的言传身教阶段，由于技术本身的落后和人们观念的限制，职业教育还未能进入规模化阶段。随着生产过程的机械化，人们的社会生活越来越依赖于机器，大规模的机械化作业极大地提高了生产效率，并使整个社会生活发生巨大变化，各个行业逐渐需要专业化的人才从事本行业事务。在这种背景下，简单的直观传递式的职业教育模式已经不能适应社会生产的需要，规模化的职业教育开始承担历史的重大责任。 　　其次，科技革命是高职教育规模不断扩大发展的技术前提。历史上每一次科技革命都对工人提出了新的要求。科技的发展不断加快企业设备的更新频率，而设备的更新就意味着必须有掌握相应技术的工人。在世界工业革命的早期，早发型的国家是通过大量的物质资本和廉价劳动力的投入来作为实现现代化的主要途径。这主要是由于这个时期的经济运作模式是无需很多高级技术人员就能进行的。而当今时代第三次科技革命正在蓬勃进行，对于我国这样后发型的国家，起步阶段已经面临着发达国家的巨大压力，要在这种背景下建立知识密集型产业，不进行大规模的人力资源开发是不可能完成的。 　　其三，劳动力市场化是高职教育发展的基本动力。劳动力是社会的一种非常重要的生产要素，马克思曾经说过，生产力各要素中，人是最活跃的要素。因此，高级技术劳动力是现代社会发展的重要资本。随着我国现代化的进一步发展，职业与市场之间的联系越来越紧密，活跃的市场为各行各业提供了广阔的竞争舞台。特别是随着我国市场经济的进一步成熟，企业对劳动力的素质需求直接会通过市场的供求关系表现出来。而劳动力的市场化直接导致劳动力层次的区分，并因此催生了高职教育。我国加入世贸组织以后，高级劳动力的培养更面临着空前的挑战。在此背景下，我国高等职业教育的大规模发展是一种人才培养的应对措施。 　　 　　二 　　 　　从高职教育的基本特点来看，我们目前面临着发展高职教育的重要优势和机遇。从传统职业教育的基本特征来看，有以下明显的特点。 　　首先，功能上表现为职业塑造的社会性，这是高职教育最核心的特点，在市场经济条件下，高职教育的职业性特点决定了高职教育必须以市场为向导设置学校的专业和课程，必须关注社会的职业需求和学生的就业前景，并以此作为高职教育发展的基本依据。但高职教育的职业性特点并不意味着我们只关心目前市场对人才的需求，高职教育的人才培养必须关注行业发展的持续性。高职教育所培养的是社会各行业所需的高级职业技术人才，因此，它区别于一般的职前培训和职业训练，必须从长效性考虑，而不是只考虑眼前的短期行为。德国一贯以产品的工艺精湛作为自身经济优势并取得了重大实效，其技术后盾就是国家多年努力在教育结构中建立起来的强有力的职业教育体系。 　　其次，育人上表现为人格培养的导向性，这意味着高职教育所培养的不仅是专业人才，还必须具备良好的道德情操。提高未来产业工人的综合素质，增强企业员工的团队精神，是一个企业立于不败之地的重要的文化因素。而这种精神的培养从学校就要开始。 　　其三，效能上表现为广泛的社会性，高职教育必须向社会开放，广泛吸纳社会各行业的人参加职业教育，因而它具有开放性的特点。在发达国家，常常可见学生接受完普通高等教育后又接受职业教育训练，这种现象值得我们深思。我国的工业现代化进程正在加速，为了提供现代化建设所需的人力资源，人才的培养也呈现出急剧扩大的趋势，突出体现在高等教育规模的扩大。但是目前高等教育的扩张优势集中在普通高等教育领域，高职教育仍然停留在较低的数量层次上。主要表现为职业院校薄弱的师资力量和质量较低的生源，而事实上，我国高技能技术型人才已呈现明显的短缺状态。调查显示目前中国城镇企业共有1.4亿名职工，其中技术工