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试谈体育三维健康目标评价 　　[摘要]运动参与、心理健康、社会适应目标的评价是新课改以来一直困扰体育教师的一大难题，针对这一难题阐述了评价的理论依据和细化的要求，重点提出表格法、描述法、图表法和问卷法四种评价方法，使体育教师的评价工作具有可操作性。 　　[关键词]运动参与 心理健康 社会适应 　　 　　新课程标准所提出的五个领域目标包括：运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标。其中，对运动技能和身体健康目标已经有了一个完整、科学的评价体系，并且已经被老师们所接受和利用。而运动参与、心理健康和社会适应是新课标在传统体育教学基础上提出的三个新的目标，由于它是新兴事物，其评价体系还没有成熟，关于其评价的方法也没有经过梳理和科学的认证，操作起来随意性较大。所以，当务之急是对这三个领域的评价要归纳总结，使其科学化、正规化、有效化，使之服务于体育教学。 　　 　　一、评价的依据及其细化 　　 　　1.评价的依据 　　要想对运动参与、心理健康、社会适应目标进行科学有效的评价，有必要重申一下这几个领域的目标，因为这是进行评价的理论依据。 　　（1）运动参与目标。运动参与目标是指积极态度和行为；对体育与健康课表现出学习兴趣；乐于学习和展示简单的运动动作；主动参与运动动作的学习；积极参与体育活动，应用科学的方法参与体育活动；合理安排锻炼时间，掌握测量运动负荷的常用方法。 　　（2）心理健康目标。心理健康目标是了解体育活动对心理健康的作用和身心发展的关系；在体育活动中表现出自尊与自信；学会通过体育活动等方法调控情绪；形成克服困难的坚强意志品质。 　　（3）社会适应目标。社会适应目标是建立和谐的人际关系、培养良好的合作精神，具有良好的体育道德和一定的社会责任感。 　　我们对这三个领域的目标有了一个了解，就会对学生的评价有了一个大体的框架，因而知道对学生从哪方面着手进行评价。 　　2.对依据的细化 　　要想对学生进行评价，只有一个大体的框架是不够的，还需要进行细化，因为评价是针对具体的人和???，而框架却是抽象又模糊的。因此，对抽象模糊的框架进行笼统的评价是没有实际意义的，可以说是徒劳的。对于学生来说也不会明白这是针对他哪个方面的评价，在以后的体育学习中更无法形成“应该发扬和继承”还是“摒弃和改正”的概念。必须对评价具体到每一个细节，能让学生对号入座，明白自己的缺陷所在，并及时改正！ 　　（1）目标应该细化到不同层次的人的不同层面。同一目标在不同的水平上又提出不同的要求，例如，社会适应其中的体育健康知识的获得方面，一般水平的要求能从老师或者家长那里获取就可以了；而高水平的则要求能从网络上获取。 　　（2）应细化具体目标内容。比如，社会适应“建立不同程度的人际关系”的内容可以细化，对学生提出以下的要求：比较并尝试说出与他人一起活动和独自活动的区别；按顺序轮流使用同一运动场地或设备；在体育活动中尊重他人；在游戏活动中表现出对他人的尊重和关心；不妨碍他人参加游戏或运动。 　　在体育教学中，这些要求是对大体框架的一个细化，我们在评价时就可以根据这细化的内容进行评价了。 　　 　　二、运动参与、心理健康、社会适应评价的方法 　　 　　下面就三个目标介绍几种比较简单易行的评价操作方法给大家，大家可以根据自己的习惯爱好选择，看哪些更适合于自己。 　　1.表格法 　　表格法的特点是评价的内容与评价的等级等脉络清晰，层次分明，各评价内容与等级一一对应，能让学生更容易地看出自己的缺点与不足，针对性强。 　　2.描述法 　　大家如果觉得运动参与、心理健康、社会适应不容易用数字来表达，它们不像100米跑一样用秒表来表现，那么就可以用文字表述，对一节课或者几节课给一个总体的评价。 　　文字描述的优点是有较大的灵活性，能涉及到该领域的各个方面，可以注重学生的某一个细节，对一个闪光点可以重点描述，对没有价值的评价可以省略等。缺点是这种评价方法又具有较大的随意性，主观性较强，而且对评价的内容往往容易遗漏。 　　例如，在定向运动项目活动中，对一个学生的适应能力是这样描述的：能与同伴一起商量完成任务的方法，能给同伴以科学、合理的方法，对完成任务起到关键性作用；有很强的分析解决问题的能力，并有领导才能。这一个评价突出了他的闪光点：他能在完成任务的过程中发挥重要的作用，具有较强的领导才能。而对于在这项运动中他能否启发其他同学开动脑筋，利用群体智慧去解决问题没有描述，这不排除他有独断专行的缺点等。 　　3.图表法 　　运动参与、心理健康、社会适应如果用图表法来评价，就解决了它们难以用数字来评定成绩的困难。常用的图表有曲线图表和柱形图表，这两种图表都有一个最大的特点，就是能通过曲线的起伏与柱形的升降，很直