试析做好中职与初中数学教材教学衔接问题.docVIP

试析做好中职与初中数学教材教学衔接问题 　　摘 要：中职教育作为我国职业教育的重要组成部分，承载着培养高素质技能应用型人才的重要教育职责。与普通高中教育相比，中职教育涉及的课程类别更为繁杂，除基础文化课程外，还包括各类专业课程，其中数学作为一门基础课程，贯穿于中职教育始末。但就目前的中职数学教学而言，仍存在多种与初中数学教学的衔接问题，影响着中职数学的教学质量。笔者从目前中职与初中数学教学间衔接问题入手，就其教学提升措施，发表几点看法。 　　关键词：中职院校 初中教学 衔接问题 提升措施 　　数学作为一门重要的基础文化课程，承载着教授学生数学知识、培养学生综合能力的教学职责，在中职教育中占据重要地位。中职学校与普通高中一样面向初中毕业生进行招生，但中职学校招生分数线较低，其学生普遍数学学习基础较差，在中职数学学习过程中，受教学内容抽象、难度大、学习任务繁重等因素影响，多数学生表现出较为严重的不适应性。初中教育与中职教育的衔接问题，是导致学生学习不适的主要原因之一，由此入手分析问题成因，并相应提出教学提高措施，具有重要的现实意义。 　　一、中职与初中间数学教学存在的衔接问题分析 　　（一）教材内容方面 　　随着新课程改革不断深入，初中数学教材在内容上进行了一系列的调整，部分难度偏大、抽象性的教学内容被移除，教材整体难度降低较为明显。并且初中数学教学使用更加简单和生活化的叙述方法，以突出教学的直观性、趣味性以及生活性。从内容的角度分析，初中数学教学中抽象性学习内容越来越少，常量及定量计算成为学生的主要学习内容。 　　从教学效果的获取状态角度展开分析，大量生活化教学内容素材的引入，确保了学生在学习初中阶段数学学科基础知识内容过程中，能够实现对基础性知识内容要素的直观全面理解，同时能够直观感受日常所学数学学科知识内容，在日常生活实践过程中的具体应用价值，确保实际组织开展的数学学科教学活动，能够顺利获取到良好优质的预期教学效果。 　　与初中数学相比，中职数学无论是难度还广度均有了明显的提升，抽象性学习内容逐渐增多，讨论变量和定性研究成为学生的学习重点内容。并且中职数学教材内容在原有内容基础上进行了扩充，包括应用性知识内容和部分原初中教学内容，原初中教学内容如二次函数图像法、常用对数等。上述调整变相增大了中职数学教学与初中数学教学的内容差异，如教师对于教学大纲认识不足，忽略了新增内容的讲解，就会给学生的数学学习增加巨大的难度，影响学生综合能力的提升和个人成长。 　　从比较性分析视角展开阐释分析，中职数学学科相较初中数学学科，在教学内容规模和教学内容难度层面均发生了显著变化。中职数学学科教材编写体例，在引入和保留适当数量的初中数学学科教材知识内容基础上，针对具体引入的教学内容展开了适当程度的?U展和深化，在以往已经具备的直观化，和生活化教学素材和教学内容基础上，适当引入了一定数量的抽象性教学内容元素，在丰富数学学科现有教材文本中的知识内容数量的基础上，有效保障和提升了中职学生数学学科知识素养水平的改善提升，以及数学学科综合素养表现水平的显著优化。 　　（二）教学侧重点方面 　　初中数学主要教授学生基础数学知识，教材中基础性数学理论占据较大比重，相关知识点具体、易懂，且习题变化较少、样式固定性强，扩展性、探究性学习内容相对较少。中职数学教育不仅提升了数学教材内容的深度和广度，同时提高了对于学生的学习要求，应用型教学内容的引入，使得中职数学与现实问题的联系更加紧，且具有更多的可能性和变化，对于学生综合能力提出了更高的要求。 　　中职数学学科教学工作，与初中数学学科教学工作的主要差异，在于初中数学学科教学工作，相对侧重于对浅显易懂的数学学科知识内容的教学讲授，因而在具体组织开展的日常教学活动过程中，具备较为强烈的生活化表现特点，而中职数学学科教学工作，在教学内容的编写和引入结构中涉及了数量更多的抽象性教学内容，致力于督导学生在实际参与的数学学科知识内容学习体验过程中，积极感受数学学科知识内容，在具体参与的日常生活实践过程中的应用价值，并在运用数学知识方法解决日常生活实践问题过程中，实现对相知识内容要素的系统深入理解，继而顺利获取到最优化的学习效果。对应用性数学知识和抽象性数学知识的侧重强调，是中职数学学科教学活动，与初中数学学科教学活动之间的主要差别。 　　（三）数学基础及学习兴趣方面 　　与普通高中学生相比，中职学校学生中考成绩普遍偏低、数学学习基础相对较差，升入中职学校后，面对紧张的文化课和专业课学习，以及难度提升明显的数学教材，通常会表现出较严重的不适应性，听不懂、学不会、学习进度快是部分中职学生的直观感受。另一方面，由于数学学习难度大、任务重，学生数学兴趣普遍较低，甚至部分学生对中职数学学习感到厌倦，相应扩大