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论高校 青蓝工程实施中问题与对策 　　摘 要：南通大学“青蓝工程”项目实施十多年来培养了一大批优秀人才，推动了学科的发展，从而改善了学校原有的教师群体的年龄结构和知识结构，全面提升教师的教学素质，但多年来项目在培养内容上无多大变化，愈发迈入形式主义。老教师传帮带青年教师的方式方法、学院对新老教师进行的配置方案以及实施过程中的目标定位等都有待商榷。针对以上问题进行分析研究，对“青蓝工程”提出可行性建议，以期为社会培养更优秀的人才。 　　关键词：青蓝工程；实施效果；对策建议 　　中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号2015 　　随着我国高等教育事业的不断发展，高校之间的竞争日益激烈，在竞争中也愈发意识到人才的重要性，人才的数量、质量和结果决定着高校的综合实力和未来发展前景[1]。南通大学根据省教育厅的文件要求制定和实施了“青蓝工程”项目，取得了良好的成效，全面提升了教师的教学素质，也为学校未来的持续发展奠定了坚实的基础。近几年，“青蓝工程”项目在培养内容上无多大变化，愈发迈入形式主义工程项目的道路。“青蓝工程”项目的意义不仅在于使青年教师尽快成熟，脱颖而出，早日成才，更重要的在于通过师徒互助，实现名师、骨干教师自身的不断提高，整体优化学校的教师队伍建设，打造一支结构层次化、实践专业化、发展可持续化的教师队伍，这必将为引导构建更优秀的新老教师指导机制，使院校的教学质量、工作质量稳步提高，最终实现和谐校园的美好蓝图，使学校教育再上新台阶注入动力。 　　一、南通大学实行“青蓝工程”项目的必要性 　　“青蓝工程”中的“青蓝”，取自儒家代表人物荀子的《劝学篇》，原文乃是“青，取之于蓝而青于蓝”，意为长江后浪推前浪，一代更比一代强[2]。教育质量的高低乃至整个教育事业的成败，从根本上讲，都取决于教师队伍的素质。“青蓝工程”项目的实施符合当今教育形势发展的需要，是教育系统关工委工作的创新，也是新时期师德建设理论和实践的创新。 　　1帮助青年教师尽快成长 　　首先，青年教师在最初的教学中，会遇到许多之前从未遇到过的阻碍，具有丰富教学经验的老教师从旁指点和协助，一些常规性的问题也自然迎刃而解。比如，有的青年教师在老教师的指点过后，在每节课的备课过程中，会思考设置相应的问题，然后将问题教给学生，学生通过自主的阅读课文，来找出问题的答案，这不仅减轻了老师一定的负担，而且还提高了学生的自学能力。再次，许多青年教师在传授知识的时候，往往会呈现一种思维混乱的局面，在很多问题上，青年教师只懂得自学，却不懂得教授。老教师在听青年教师讲课的过程中，可以进行课堂整体的分析，在课下讨论的过程中，指导青年教师在每节课前钻研教材和教法，找出每节课的重点和难点，进而组织安排上课的思路，使整节课的思路明确，清晰，注意采取“解释、演练、强化、提醒、体验”训练程序，培养课堂学习的规则意识，使其有序参与课堂讨论[3]。从而提升自身的教学效率。 　　2提升老教师的教学水平 　　老教师和青年教师通过“青蓝工程”项目，师徒间可以经常性地进行沟通与交流，不仅增进友谊，同时还加强了合作、互助和交流。在教学上，有些老教师为了更好地指导青年教师教学，在完成好自己的教学任务之外，也尽量利用自己的空余时间研究课外教材，经常挤出时间和徒弟一起探讨教学中的疑惑。青年教师有充沛的精力，有好学的热情，有丰富的知识，尤其是拥有较强的创新能力。老教师尽管拥有着丰富的教学经验和过人的教学能力，但思想上存在着一定程度的落后和腐化，创新能力日显僵化和停滞，而在和青年教师的接触互助中，实实在在能够激发老教师的创新潜力，给他们带去新鲜的思想，以不断促进和提升他们的教学质量，创新教学方式，更有利于双向促进和向前发展。因此，师傅在传帮带徒弟的过程中也不断完善自己，取人之长，补己之短。 　　3改进学校教学的整体素质 　　教学质量是学校教育的生命线，也是教育实现可持续发展的关键。而教育质量在很大程度上依赖于教师的质量，教师是教育的第一资源，是学校核心竞争力的集中体现，是提高教育质量的保证[4]。一是“青蓝工程”实施过程中，激发了新教师继续加强自身学习的兴趣，调动他们参与探究与科研活动的积极性。二是逐步打破了新教师岗前培训的单一模式的束缚和盲目性，新教师的学习方式和老教师的指导方式呈现出多样化的趋势。。三是评价机制逐年完善，评价方式变得丰富多彩，有利于调动新老教师参与该项目的积极性，维持和保护他们的自尊心。四是新教师的各种能力在实践与点拨中得到训练，非智力因素得到发展，老教师也在组织活动课的实践中不断进步。 　　二、南通大学“青蓝工程”实施过程中易出现的问题 实践证明，实施师徒结对“青蓝工程”是加快青年教师成才速度的可靠途径。“青蓝工程”既提供发展平台