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论音乐教学中学生创新能力培养 　　［摘 要］教学过程是实施教学手段、达到学习目的的过程，也是学生主体“体现自我”的过程。学生作为教学的主体，具有自身的潜在智能和个性特征。因此，在教学中，要充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与到教学活动中来，通过动手、动脑、动口，充分体现其在教学活动中的主体作用，从而使学生获得知识、发展智力、提高音乐修养。?? 　　［关键词］音乐教学 学生 创新能力?? 　　 　　素质教育的重点是培养人的创新精神、实践能力，开发人的潜能，发展人的多种生存能力，塑造完善的主体人格。从音乐教学的现状来看，以教师为中心、以课本为中心、以技能技巧为中心的传统教学思想根深蒂固。这种重“传承”轻“创新”，只见“技能”不见“人”的音乐课堂教学模式，压抑了学生的自主性和创造性。因此，必须改革传统的课堂教学模式，树立适应素质教育要求的新的课堂教学思想，让自主和创新成为课堂教学的主旋律。循规蹈矩的学习习惯遏制了学生的自由想象力、学习的积极性和自信心。事实上必须承认学生各有独特的学习方法，教师应该鼓励和帮助学生去寻找合乎个性发展的更好的学习方法，利用各自的优势去“发现学习”，给学生真正意义上的学习自主权。所谓自主学习的含义是：活动中的主体具有主体性，主体性包括自主性、能动性、主观性等，其中自主性是主体性的本质特征。所谓自主性，是指活动的自我决定性，其主要表现有三个方面。第一，活动者自己确定目的，为实现自己的目的而进行活动。第二，活动者在活动中自己选择活动的方式方法，自己掌握活动的进程。第三，活动者在活动过程中进行自我监督、自我控制、自我调节。?? 　　 　　一、音乐教学中学生自主能力培养的重要意义?? 　　 　　(一)学生自主能力培养对学生人格的培养有重要意义?? 　　美国实用主义教育家杜威说过这样一句话：“学校中知识的目的，不在于知识本身，而在于使学生自己获得求知识的方法。”第斯多惠在其代表作《德国教师教育指南》中从“人的主动性是人的本质”这一观点出发，认为教师主要应发展学生学习的主动性，提出最高教学原则是“激励学生独立地研究真理”，或者是“激励学生的认识素质，使它们在掌握和找寻真理中得到发展”。因此，教育的一切活动，必须使学生具有充分的动力，主动学习，培养自主学习能力，夯实学生“终生学习”的基础，并最终培养学生成为一个具有独立人格的人。自主性学习可以培养学生的心理素质，而心理素质的培养则集中体现为人格教育。大学生正处于身心发育的成长期，可塑性强，是培养心理素质、塑造创新人格的黄金时期。音乐教育是素质教育的重要组成部分，所以在音乐教学中培养学生创新人格是素质教育的必然要求。?? 　　(二)学生自主能力培养是学校进行素质教育的要求?? 　　音乐课堂曾经以其丰富的内容、活跃的气氛、多变的形式而傲视诸科、独树一帜。随着教学改革的推进和深入，各科教学都已上升了一个层次，而音乐科相对显得滞后许多，在很多音乐课堂上仍然演绎着我教你唱、我说你听、我动你跟的陈旧方法，从而导致了学生音乐知识贫乏，创造能力差，学习方法被动，缺乏自主意识的现象频频出现。长期以来，教师始终把自己看做一个“教者”的形象，认为自己的职责就是“传道、授业、解惑”，就是教知识。“教书”、“教师”、“授课”这些词语一方面显示了长久以来的课堂状态，一方面则又使这种思想得以根深蒂固地延续。其实这种“行为主义”的做法就是把学生当作了灌输的对象、外部刺激的接受器、前人知识和经验的存储器。在这种理论指导下的教学，教师便始终不自觉地成了课堂的主体，学生便自然形成了“从教师那学音乐”的思想意识。实际上，这种课堂教学是没有充分尊重学习主体、忽略学习者的音乐潜质和成长的能力、甚至可以说是扼杀他们“创造力”的课堂。因此，只有从学生入手，着重培养他们的自主能力，我们的素质教育才能朝既定的方向前行。?? 　　(三)学生自主能力培养可以帮助学生养成良好的学习习惯，掌握必要的学习技巧?? 　　常听人议论，也没看见干成什么事，时间又过去了，于是感叹时光匆匆。其实，如果我们学会合理安排学习，掌握珍惜时间，不推不拖，按计划有目标地进行学习，自然会积少成多，一步又一步走向成功。不然，长的时间没有，短的时间又不想利用，只能是望学兴叹，空发感慨。其实学习技巧的掌握也是要靠个人自主培养的。常听到有人说自己什么都记不准、学不会，其实大多数人的智力水平是所差无几的，只是学习态度或者是方法、技巧的区别。有的人会利用杠杆的原理把大石头撬起来，有的人则用手如何也搬不动。通过培养学生自主能力，使得每个学生可以根据自身的特点，总结自己学习的最佳时机，充分发挥学习时间效益。因为个人的生活习惯不一样，有的人喜欢晚间看书，有的感觉早晨学习效果好，有的人认为理解记忆快，有的人认为重复记忆效率高