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论音乐教育寓教于乐价值 　　【摘 要】寓教于乐，不仅是一种教学方式，更是一种教育思想，一种创新的教学理念。在教学中利用寓教于乐理论知识，能够开阔学生的视野，让学生快乐的接受知识，提高音乐文化素质，热爱音乐，从而达到教学目的！ 　　【关键词】寓教于乐；“乐”育；对比；结论 　　一、寓教于乐的含义 　　它的基本含义就是教师通过操纵教学中的各种因素来引发学生怀着兴趣，快乐的情绪来进行学习。不能把“寓教于乐”简单地理解为只是在课堂上营造一种快乐的气氛，或者用某种教辅手段，使学生在枯燥乏味的学习之外暂时得一时欢娱，应该把它作为一种教育思想始终贯穿在整个教学过程当中。“寓教于乐”的“教”是教学、教育，“乐”是乐趣，兴趣，意趣，情趣，即把教学活动放到对学生的潜能和学习源动力上，让学生最大可能地感受到学习过程的乐趣，努力提高学生的文化素养，促进其知、情、意的全面发展。寓教于乐的本质就是教师在教学中要真正做到“寓教于乐”，以情施教，情知交融，涉及到教师教学观?p学生观?p方法论等方面的根本转变，在教学中做到愉快教育。突出“乐”是以人的全面发展为目的，将兴趣?p成功?p审美?p创造?p理解?p尊重和依赖贯穿于教育之中，使师生获得教与学的愉快体验，身心得到和谐发展的教育。 　　二、国内外寓教于乐的状况及好处 　　（1）在当代，我国正在大力推进素质教育，“寓教于乐”也早已成为广大教育工作所普遍接受的教育理念，并与之教育实践相结合，取得了一些可喜的成绩。如“愉快教学”的探索与实践；还有李吉林老师的“情景教学”，运用音乐，图画，表演等手段把学生带入情景；再如卢家楣提出的情感教学原则，都产生了较大的影响。 　　（2）寓教于乐在国外墨西哥建了一个“儿童城市”让小朋友扮演各种大人的角色，面对将来会遇到的各种问题，从而寓教于乐。家长只需付约80多元（人民币）买一张入场券，他们的孩子便可以获300多元的支票代用券，在这个乐园中寻找自己的新生活。孩子们要自己去银行把支票代用券兑换成现金代用券，甚至开一个自动提款卡户头。如果钱花光了，就得自己找工作谋生。例如在城内的医院当护士，也可当警察，收银员或服务生。10―15分钟的工作，就有20多元收入。在6700多平方米的巨型儿童乐园中，儿童可过着类似大人的生活，孩子们在这里不知不觉中学习到怎样运用自己的时间和金钱，半小时接触到的东西，可能终生都不会忘记。还有日本的小学，中学，高中的毕业生，在毕业前夕的一次全体旅行，目的是让学生开阔眼界，锻炼集体生活的能力等。 　　（3）寓教于乐的好处。面对新世纪教育使命，教育肩负着培养高素质的劳动者的任务，必须进一步深化教育改革，探索更佳的教学方法。英国教育家斯宾赛也明确指出“快乐学习能使学生自学不辍，并得到精神满足。”由此可见，是否寓教于乐，以乐促学，使学生快乐地投入学习，直接关系到教学质量和效率的高低。寓教于乐，给学生创造了一种快乐、轻松、有趣、生动、民主的学习气氛，使教育收到事半功倍的效果。让课堂变成快乐的场所，让学校变成学生最向往的地方，给孩子们一个幸福的童年。 　　三、怎样实现寓教于“乐” 　　（1）学校管理方面，应为学生创设一个和谐愉快的环境。花园式的校园，花圃草坪，绿树红花，假山喷泉，本身就是一本无字的书，能给人以美的享受，使学生身心感到舒畅，从而使学生的学习激情倍增。废弃简单粗暴的制度。学校是育人场所，对学生的言行规范要尽可能体现人情味，多一点温馨，少一点冷漠。 　　（2）教师教学方面，教学方法上应突出一个“乐”字，真心实意地热爱学生。首先是要保护学生的自尊心、自信心。其次是珍惜学生对教师的信赖，为人师者要倍加爱护。但是教师是生活于一定生产关系中具有社会性的人，难以避免烦恼和不愉快。但在任何情况下，教师都不能将自己这种消极情绪带进课堂。这就要求教师要有高度的自制力。“不以物喜，不以己悲，”当自己踏上讲台，面对几十双渴求知识的眼睛，就应该忘却一切烦恼，沉浸在师生情感交流的快乐中。此刻，你应该感到你的学生是你最好的朋友。 　　（3）教师从自身出发，提高讲课艺术。①态度随和，语言幽默。前苏联教育家米斯特洛夫说过：“幽默”是教育家最主要，也是第一位的助手。态度随和、可亲可近、能消除学生对教师的畏惧。几乎所有的调查问卷都显示：学生欢迎风趣幽默的教师，而不是喜欢表情冷漠呆板，语言寡淡无味的老师。②因势利导，巧于点拨。讲课是一种复杂的劳动，是一门神奇而又巧妙的艺术。教学有法，但无定法，捕捉时机，灵活而有分寸地因势利导，会获得意想不到的效果。③深入浅出，化难为易。教学中教师如能选用一些引起学生熟悉，富有情趣的事例作比喻。可化抽象为具体，转微观为宏观，变深奥为简明。④以乐促学，导之以行。导之以行，这是教学的出发点和归宿。要使学生愿意行、乐于行，关键在于“导”，要设法在