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试论高职生迷茫成因及其化解 　　摘 要：由于高职院校在我国当前教育体系以及社会中的地位比较特殊，导致许多高职生在学习、生活、就业过程中产生了迷茫的心理。本文主要叙述了高职生迷茫的表现以及成因，并分析高职生保持心理健康的重要性，最后针对高职生的迷茫心理从学生、家庭、学校、社会等多个方面寻找化解之道。 　　关键词：高职生；迷茫；心理健康；化解之道 　　一、引言 　　工业时代，人们一边享受着前所未有的物质繁荣，一边也面临着前所未有的精神缺口，诚信危机，公平失衡，学历歧视等问题已经冲破社会的界限，开始向校园渗透，使当代大学生产生一系列的心理问题，而高职学生作为教育体系中比较特殊的一个群体，面临着比其它高等院校的学生更加严峻的心理压力，其中迷茫便是所有心理压力的集中表现。 　　二、高职生迷茫情绪的表现以及成因 　　1.迷茫的表现 　　高职学生正处于从青年向成人过渡的阶段，这一时期的人心理比较敏感脆弱，而由于社会对高职教育的“另眼相看”，使得这些高职生的心里困扰更加严重。迷茫在字典里的解释是“迷惑茫然，精神恍惚”，而具体到高职生的行为活动，主要表现在以下三个方面。 　　（1）空虚 　　“空虚，无聊，没意思”这些表示着消极情绪的词汇，几乎成了一些高职生学习、生活中的高频词汇。所谓空虚，是一种不充实、心里无力的感觉，这种心理状态源于没有目标，或者对正在追求的目标提不起兴致。心里空虚的人在精神上永远饥饿，却也永远吃不饱，而为了填补这份空虚，必须要更强烈的刺激，所以，这就导致了一些高职生网瘾难戒，在虚拟的世界里逃避心理的恐惧，更严重的还会出现酗酒、打架、赌博等危害社会的行为。 　　（2）自卑 　　自卑是一种自我轻视，自我否定的心理状态，高职生心里迷茫不光是因为找不到目标，更多的是由于社会的看法，家里的期盼，学业的艰难等因素导致其不敢追寻目标。高职生的自卑表现在行为上一方面是缺乏主见，随声附和，办事情畏首畏尾，对于教师交代的任务推脱逃避；另一方面是行为激进，这种学生一般行为比较冒进，急于求成，急于获得别人的认可，一旦事与愿违，就会陷入更严重的自卑情绪中。 　　2.迷茫的成因 　　内因是事物发展的依据，外因是事物发展的条件，外因通过内因而起作用。我们在分析高职生迷茫成因的时候也应该遵循内外因这一辩证原理，也只有这样才能够厘清高职生迷茫的真正原因。 　　（1）迷茫的内部原因 　　所谓内部原因就是从高职生自身寻找原因。高职生之所以迷茫是因为其缺乏自我约束的意识和能力，这种缺乏主要体现在高职生的世界观、人生观、价值观的确立上。 　　首先，世界观的问题。世界观是人对世界的看法，更简单一点说就是人对自身以外的一切事物的看法，正确的世界观要求我们看问题要从整体出发，从大局出发，表现在高职生身上就是应该树立集体主义和爱国主义精神。但是由于社会风气的熏染，许多高职生在对待外界事物时，只从自身利益出发，一切行动以自身的利益为准则，这是典型的个人主义，这样的世界观不但会危害集体的利益，更会危害高职生自身的发展，因为一旦个人利益落空，必然会导致一定的心理困扰，这是高职生心理迷茫的根源。 　　其次，人生观的问题。人生观是指人对整个生命过程的看法，它包括幸福观、苦乐观、生死观等内容，人生观是人们生产、生活的行为准则，例如“先苦后甜”的人生观决定了人们在行动过程中会采取先难后易的行动方案，而“及时行乐”的人生观决定了人们在行动过程中往往拖拖拉拉，逃避责任。现代社会的便捷性，使高职生在安逸的环境中逐渐失去了攀登高峰的毅力和韧劲，享乐、懒惰、拈轻怕重的情绪蔓延，长此以往必然会导致无所事事，进而产生迷茫。 　　最后，价值观的问题。价值是一个经济学名词，延伸到哲学中是指人们对一切事物的价值判断，哲学中的价值不仅包括经济价值，还包括社会价值和心理价值等，但是“金钱至上”等不良的社会风气，使许多高职生树立起了实用主义的价值观，即用金钱来衡量事物、人际交往，甚至理想的价值，例如许多高职生将“年薪百万”奉为唯一目标，而一旦在现实生活中碰壁，便会陷入迷茫中，甚至在迷茫中出现否定自我，否定社会的消极情绪。 　　（2）迷茫的外部原因 　　所谓外部原因是从高职生的外部环境中寻找原因，这个环境包括家庭环境、学校环境和社会环境。虽然外部原因无法决定事物的发展方向，但恶劣的外部环境却会使迷茫中的高职生“雪上加霜”。 　　首先，家庭原因。家庭教育在一个人成长过程中起着不可替代的作用，家庭环境在高职生心理迷茫问题中扮演的角色主要体现在两个方面：一方面为经济压力，一些高职生的家境贫寒，生活费、学费的负担成了学生的一块心病，而经济压力时无能为力的虚弱感会加重他们的自卑心理，从而对未来产生迷茫；另一方面，家长“望子成龙”的期盼，无形中加重了高职生的心理压力，使得一些高职生为