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论高职语文教学中人文素质培养 　　随着社会的发展和用人单位对实用型人才需求的转变,不仅要求高职生具备扎实的专业技术知识,还要求具有良好的人文素养和一定的写作能力。因此,迫切需要高职院校转变教育观念,加强对高职生人文素质的培养。语文作为高职院校文化素质教育的核心课程,通过文辞优美的作品,从文化的层面引导大学生体味语文之美、人文之美,以达到提高他们人文素质的目的。 　　 　　一、高职语文在培养学生人文素质上的优势 　　 　　1.高职语文学科的人文特点显著 　　语言文字是文化的载体和结晶。教学生学语文,伴随着语言文字的读、写、听、说训练,可以进行认知教育、情感教育和人格教育。因此,语文学科教学在培养学生人文素质方面特有的优势是别的学科所不具备的、无可替代的。高职语文(包括大学语文、应用写作、口语、书法等)教学过程中,可以直接培养学生的审美情趣、审美意识,教人求真、求善、求美,使审美人格得到充分发展,形成完善人格的道德特性。可以直接培养学生的行动自觉性、集体荣誉感、社会责任感等品质,帮助学生形成健康人格。 　　2.高职语文教材具有丰富的人文因素 　　高职语文教材,体现了明显的人文特征。尤其是大学语文课程选文注重审美情趣和文化内涵,注重了思想品德的熏陶和人文精神的培养,注意选取了古今中外一些文化内涵比较丰富、深厚的文章或文学作品以及现当代作家学者的作品。教材的选文,不仅聚焦于源远流长、博大精深、光辉灿烂的中国古典文化,还注意把目光投向了世界文学。选文突破了过去只注重批判现实主义作品的局限,注意多方位地介绍外国文学中具有一定影响的作品,以提高人文学科的精神实质及其价值内涵,用以陶冶学生的健全人格。 　　 　　二、在高职语文教学中加强学生人文素质培养的必要性 　　 　　1.能够增强大学生人文素质 　　高职语文可以说是人类优秀文化成果的荟萃,包含了文学、历史、哲学、艺术等人文知识的精华,在学习过程中,高职生能够在浓厚的人文氛围中感受到博大精深的中国优秀传统文化和伟大的民族精神,完善知识结构,培养道德情操,激发爱国热情,在潜移默化中提高文化素质。通过对作家、作品的解析,引导学生阅读、思考、讨论辨析,可以增强大学生的民族文化认同感,培养其历史使命感和社会责任心,从而达到培育青年学生人文素质的目的。 　　2.能够培养大学生过硬的思想和道德素质 　　语文上下几千年,浓缩了中国传统文化中最精华的部分,闪烁着哲理与智慧的光芒。翻开高职语文,一个个仁人志士,一团团智慧的火花,一座座道义的航标,一句句至理名言扑面而来,让人目不暇接。它可以开阔视野,提高审美能力,陶冶情操。同时利用这些内容对学生进行人生观、价值观和社会责任感的教育,比起单纯的政治说教来,更具有说服力,更容易为学生所接受。 　　3.是适应世界经济全球化、文化多元化发展之需要 　　世界正向多元化趋势发展,各种文化的交流融合在所难免。在未来多元化社会中,国与国之间的交流与合作日益密切。能够把一个人同其他人区分开来的不是科技而是语言和文化。信息时代,人们接触外来文化的机会和途径大大增加,青少年如果得不到正确的引导,很容易误入歧途,受到不良文化的影响。要想在文化、价值多元化的社会中保持清醒的头脑,不被虚假、低级、庸俗的文化所迷惑,就要提高人们的文化品位,提高人们的文化识别能力和审美情趣。因此高职语文教学要注重加强人文性,以祖国优秀的传统文化、价值观教育学生。因此,我们要致力于学生语文素养的提高,充分发挥语文学科所蕴藏的人文价值、人文内容和人文精神。 　　 　　三、高职语文教学中如何培养学生人文素质 　　 　　实施对高职生的人文素质教育,将语文中蕴含的优秀传统文化遗产包括伦理道德、文学艺术等等,通过教育学习使之内化成为学生的人格情操,已经成为高职院校语文教育改革的时代要求和必然趋势。 　　(一)教学目的突出人文性 　　1.高职语文是为提高学生语文知识和写作能力而设置的一门综合性文化基础课,是为培养学生的人文精神、加强学生综合素质的素质教育课程。教学的指导思想,一是以能力训练为主,注重文化熏陶,着眼于高职生语文素质的全面提高;二是传授知识,发展智力、个性和特长;三是在教学过程中培养学生良好的思维品质和语文素养,课堂上鼓励学生大胆质疑,并适时地安排、组织讨论课,在教学中营造民主、平等的学习氛围等。同时,在教学中渗透德育,充分利用语文教学中的文学内容进行文化思想和人格精神教育,培养学生爱国的情感和高尚的人格追求。 　　2.高职语文课的教学目标,除了突出听、说、读、写四种能力的培养外,还应该突出以下目标:培养科学精神,凸显人文教育。应将人类优秀的文化成果通过知识的传授以及学生的自身实践,内化为人格、气质和修养;要让学生了解传统文化的思想精髓,培养高尚的人格情操,促