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试述大学生社会实践四三制模式 　　［摘要］暑期“三下乡”社会实践是大学生提高素质、增强能力、服务社会的重要渠道和载体，是大学教学主课堂的有效补充和重要延伸，是大学生思想政治教育的品牌工程。文章以河南科技学院为例，从理论层面和操作层面探讨了系统构建大学生社会实践“四三制”（三个认知、三个导向、三个队伍、三个支点）模式的实践育人功能。 　　［关键词］高校 大学生 社会实践 “四三制”模式 　　［作者简介］何二毛（1970- ），男，河南确山人，河南科技学院团委书记，讲师，华中科技大学社会学系在读博士，研究方向为高校思想政治教育。（河南 新乡 453003） 　　［中图分类号］G642.44［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）23-0184-01 　　 　　暑期“三下乡”社会实践是大学生提高素质、增强能力、服务社会的重要渠道和载体，是大学教学主课堂的有效补充和重要延伸，是大学生思想政治教育的品牌工程。近年来，河南科技学院（以下简称“学院”）紧跟时代步伐、形势发展和社会需求，从指导策划、人员组织、技术支持、制度保证、经费保障、舆论宣传、长效机制等方面入手，组织青年学生广泛开展形式多样、内容丰富的暑期“三下乡”社会实践活动，形成了特色鲜明的“四三制”社会实践模式，较好地发挥了“实践育人”功能。 　　 　　一、靠科学化统领，明确三个认知 　　 　　1.哲学认知。马克思主义认为，实践是人以一定手段有目的地改造和利用外部世界的物质活动。它不同于纯粹的精神活动，是主观见之于客观的物质活动；不同于动物的本能活动，是有目的地变革现实的能动活动；不同于孤立的个人行为，是处在一定历史条件下的社会性活动。从这个意义上讲，大学生的社会实践同样是一个改造和利用外部世界的物质活动，是具有时代特征的团体合作。大学生只有参加社会实践，才能更好地接触社会、了解社会、服务社会，最终推动社会进步；才能更好地实现理论与实际的有机结合，在实践中检验认识，并发展和提升认识。 　　2.事业认知。高校组织开展大学生“三下乡”社会实践，是贯彻“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合”教育方针的必然要求，是推进社会主义事业发展的题中应有之义。主动适应社会和经济发展需求，谋划和组织大学生社会实践，努力架起学校与社会、教育与经济之间的桥梁，必将更好地强化高校与社会、教育与经济的协调互动，促进高校“开放办学、多维育人”。 　　3.人本认知。以人为本，是科学发展观的核心思想和基本原则。开展“三下乡”社会实践必须坚持以人为本，使青年学生受教育、经锻炼、长才干。只有让青年学生在实践中开阔眼界、拓宽视野，提高素质、增强能力，磨炼品格、全面成才，才能最大限度地调动参与主观能动性。从服务学生健康成长成才与未来就业创业发展需要的角度规划、组织和实施“三下乡”社会实践，引导学生（包括硕、博研究生）走出校园，走进田间地头和厂矿企业，深入基层农村和生产一线，着力培养学生适应社会发展的综合能力、竞争意识、创新精神和历史责任感，是高校坚持以人为本、培育优秀人才，认真贯彻科学发展观的神圣使命，也是义不容辞的责任。 　　 　　二、靠规范化推进，把握三个导向 　　 　　1.制度保障。高校是实施大学生社会实践的主体力量，不仅要建立相应的组织管理机构，加强宏观指导和综合协调，而且要制定专门的工作制度，构建良好的工作运行机制，靠制度规范和保障大学生社会实践的贯彻落实。学院以学校文件形式下发了《大学生社会实践暂行规定》，将社会实践与教学实践、专业实习、科技发明、志愿服务、勤工俭学、择业就业、创新创业等相结合，纳入学校教育教学总体规划和教育大纲，规定相应学时和学分，使之贯穿于教育教学的全过程，在专业设置、课程安排、实习锻炼等各个环节都有所体现。要求学生在校期间，必须参加实践教学和军政训练，必须参加暑期“三下乡”和“四进社区”的社会实践活动（至少2次，时间不少于2周，积1个学分）。每人开展一次社会调查，至少完成一篇字数不少于1500字的具有一定质量的社会调查报告。 　　2.考核激励。考核评比，是一种激励，一种标杆。学院及时总结和开展优秀团队、先进个人与优秀调研报告评选表彰和学分核定，将学生社会实践活动情况记入《大学生素质拓展证书》，并作为综合考评、奖学金评定、先进评选、确定入党积极分子等的依据。学院要求党政干部和团干部、“思想政治理论”教师、辅导员和班主任都要参加大学生社会实践活动，鼓励专业教师参与、指导大学生社会实践。把干部、教师参加和指导大学生暑期社会实践情况，参照实践教学工作量计算办法，按所带学生每人每天0.1个工作量核算，计入本人年终工作量，并作为教师职务（称）晋升、年终考核的重要条件。 　　3.舆论引领。利用广播、报刊、互联网、电视台等新闻媒体，深入宣传报道