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远程教育实现优质教育发展策略 　　摘要：远程教育的优势是鲜明突出的，但从教育优势到优质教育并不是自然的过度。如何把远程教育优势转化为优质教育是远程教育新一轮改革与发展的重中之重。 　　关键词：远程教育　教育优势　优质教育 　　 　　蓬勃发展的远程教育是构建终身教育体系和建设学习型社会的重要支撑，发展远程教育使那些失去某些受教育机会的人得到新的受教育机会，这无疑是实现教育公平的重要措施。远程教育的本质特征是开放，学习资源、学习环境、学习过程的开放，它不受时间、地点的限制，什么都是开放的。随着信息化程度的提高，基于网络化环境下的远程教育的优势是鲜明突出的，但从教育优势到优质教育并不是自然的过度。如何把远程教育优势转化为优质教育是远程教育新一轮改革与发展的重中之重。就中国目前的发展状况来看，终身教育在中国由教育理念变为教育实践是个大趋势，根据建设和谐社会的教育发展目标，特别是构建终身教育体系和学习型社会的要求，从远程教育到优质教育的改革和发展问题已经提上重要议事日程。 　　 　　一、远程教育优势不等于优质教育 　　 　　远程教育的优势是鲜明突出的。中央电大校长葛道凯将其归纳为四大优势：第一，全国电大是一个系统，政府办学，信誉良好；第二，电大以开放作为自己的基本办学理念，具备整合各类社会优质教育资源的体制和机制；第三，以市场作为生存基础，以服务基层和企业大众为主要任务；第四，电大的学习者以在职者为主体，具有实践经验，掌握着非常宝贵的、可开发的教育资源。也有学者认为，与传统的学校教育相比，远程教育具有产业化优势，开放性优势，资源共享优势，务实性与灵活性优势，低费用优势等明显的优势。更有国外人士指出，如果要使远程教育超越“一种伴随着铃声和笛声的函授学习”而获得发展，就坚决不能再从距离的角度给它下定义了，而是开始把远距离教育视为一个教育过程，而在这个过程之中，“距离”就是其产生、发展的基础，是其存在的本质，是其所有优势产生的源泉。 　　但教育优势并不等于优质教育。尽管表述各异、互有交叉、各有侧重的诸多远程开放教育的优势都是形成优质教育的基础，也是今后远程教育落实科学发展观的出发点，但是从教育优势到优质教育并不是自然的过度。远程教育优势如何成为优质教育，需要有一个明确清晰的发展策略。制定发展策略首先需要我们对优质教育有一个清醒的认识。“优质”是一个相对的、动态的概念，“优”是一个历史的范畴，它的内涵随着时代的进步而不断变化和丰富。对优质教育来说，一方面是社会在不断的发展中不断地调整着审视教育的标准，另一方面是不断有“追兵”赶来，不前进就要被淘汰。优质教育的确需要优越的条件，但更需要有科学的理念；优质教育的优质资源不仅仅是物质的，更主要的还是精神的，优质教育的一半是文化。优质是要与时俱进的，因此，目光短浅是大忌，因循守旧是死敌。优质教育不是只有一种模式，一种类型，只要在特色上办出水平，就能闯出自己的路子，创出自己的牌子。 　　如何将教育优势办成优质教育，首先需要该根据社会文化和教育的发展需要，适应本地区的特点和实际，适当地选择和确定自己的定位。为此，我们要积极整合教育市场，实现教育资源共享，提高教育的效率和效益。优质教育资源的配置的优质体现在有利于学生的培养和学生的成长，有利于我们教育目标的实际，和我们整个教育模式及学校的教学模式是相协调的。优秀的教师无疑是优质教育的标志，学校为学生提供优质的教育和服务归根到底要靠他们。从这一意义上来看，教师是一所学校中最可宝贵的财富，教师的发展是学生发展的前提条件。远程教育教师队伍号称是一支“特种部队”，要承担的时代挑战也是史无前例的。人类行为学研究表明，人类活动积极性与激励程度有关，“三大分离”使学生得不到同步激励，得不到“社会尊重”和“自我实现”两大高层需求的满足。影响学生的学习积极性，减低了学习效果。一言以蔽之，“成也萧何，败也萧何”，远程教育的最大优势在因特网，最大的外在制约也是因特网。 　　 　　二、远程教育实现优质教育的策略 　　 　　远程教育实现优质教育的目标需要“扬长避短”。远程教育要成为优质教育，需要我们辨证地看待它的长处和短处。智者提倡扬长避短，也很为一些人所推崇，它几乎成为一种思维定式和行为准则沉淀于我们的文化之中。毕竟“避”相对比较简单，遇难解问题，遭难克“强敌”，绕着道儿走，错开锋芒，人人都懂，无须多说。就中国远程教育的发展来看，每个办学实体都有自己的强项和弱项、优势和劣势，要想取得成功就必须发扬长处，发挥优势，做自己能够做也善于做的事情，八仙过海各显其“长”。普通高校停办成人脱产班，电大系统停招普招生，或许都是出于这样的考虑。放眼今日这个搏杀日趋激烈的教育市场，各办学实体通常总是采取“你无我有，你有我优”的“扬长避短”战术，通过发挥自己的优势，达到占领