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适应创新型人才培养模式拓展高校教师继续教育途径 　　摘要：创新型人才已成为我们增强自主创新能力的必然需求，作为人才宝库的高校担负着培养创新人才的重任。目前我国高校教师本身的创新能力和创新教育的途径还存在欠缺。因此，亟需拓展高校教师继续教育途径，适应创新型人才培养模式，以达到教师、学生和社会的共赢。 　　关键词：创新人才；继续教育；高校教师；途径 　　中图分类号：G715　文献标识码：A 　　 　　目前，创新型人才在市场需求中成为炙手可热的资源。这就要求高校作为人才培育基地，必须大力实施创新教育，为社会主义现代化建设培养高素质创新型人才。高校教师工作在教学、科研、思政教育第一线，担负着向学生传授知识和培养学生创新能力的重任，因此，高校教师要适应创新型人才培养的需要，通过继续教育的形式，不断学习、掌握新知识，增强创新意识，提高自身素???，从而提高高等教育的质量，培育出充足的高素质创新型人才。 　　 　　一、创新型人才培养对高校教师提出更高的要求 　　 　　(一)创新观念 　　高校教师要在创新教育观念等方面寻求变化和完善。观念决定一个人的行为，要有创新行动首先要有创新观念，必须善于创新、勤于创新，要不断接受新事物、新知识，研究新问题，获取新成果，寻求新发展，提出新观点，这样才能把创新教育渗透到平时的教学和管理工作中，带给学生新的认识、新的理念。 　　 　　(二)创新知识 　　当今是知识爆炸的年代，创新型人才需要能够具备较为广博的科学知识。高校作为新知识、新科技、新产业的发源地，要求教师必须不断丰富和更新知识，形成多元合理的知识结构，并具备充分理解和运用知识，举一反三、触类旁通的能力。只有符合这样的要求，教师才能更好地引导和教育学生。 　　 　　(三)创新能力 　　在创新教育理论中，创新型人才需要具备交流表达能力、设计运算能力、自我提高能力、合作能力、获得和处理信息能力、解决问题能力、外语能力、创新能力等8种核心能力。要培养学生具备这些核心能力，要求教师具备较为全面的创新素质和创新能力，如创新研究能力、创新方法能力、创新经验能力、创新技巧能力等等。高校教师应不断提高自身的创新能力，不断激发自我想象力，在教学、管理、服务等过程中潜移默化地影响学生。 　　 　　二、创新教育的要求下，高校教师的继续教育仍存在问题 　　 　　(一)高校教师的创新意识亟需提高 　　1．当前高校教师创新观念较为淡薄 　　现任高校教师大都是在我国传统教育模式下培养出来的学生，还未深刻理解创新教育的内涵及外延。对部分专业教师而言，授课只是单纯的安排教学计划、备课、授课、留作业、批作业、考试、判卷等等周而复始的循环，在组织教学上也只是对书本知识的灌输以及传统的授课方式，毫无新意可言。而对于有的辅导员老师来说，学生工作仅是从大一的新生入学到大四的毕业生就业的不断往复，在教育过程中不重视现代化教育手段的应用与管理方法的改革。 　　2．当前高校教师队伍的知识创新尚不能完全适应创新教育发展的需要 　　随着科学技术的发展，学科的调整变化，现代化教育手段的广泛应用，部分教师的知识面窄、知识陈旧、知识结构单一的问题日益突出，有的甚至不能胜任正常的教学科研工作，更谈不上在学科前沿领域开展创新型教学和研究。 　　3．当前高校教师的创新能力和综合素质有待提高 　　少数教师因循守旧、墨守成规，极大地缺乏创造力和想象力；有些教师认为占住了高校教师的位子，就可高枕无忧，开拓和进取意识不强；甚至有教师在新科技、新领域的应用能力尚不如学生，无法实现课堂教学中教师发挥主导作用。这样的教师很难成为一名能担当培养创新型人才重任的优秀教师。 　　 　　(二)内容和形式不满足创新教育的要求 　　我国高校教师的继续教育具体实施和管理缺乏明确、稳定的规范依据，途径单一而又形式化，对继续教育没有系统性、连续性的安排，没有与科研生产、实践生产结合起来。创新的学科知识、创新的教育技能、创新的思维方式、创新的科研能力等，没有真正通过继续教育传授给教师。 　　由于以上种种问题的存在，使得高校教师继续教育层次较低，已有的高校教师继续教育渠道少，内容又过于一般化。因此，为适应创新型人才培养模式，更好地发展创新教育满足社会需求，必须大力拓展高校教师继续教育的途径。 　　 　　三、适应创新型人才培养模式，拓展高校教师继续教育的新途径 　　 　　(一)探索多元化、多样化的高校教师继续教育模式 　　继续教育组织部门在教育内容和形式应“以人为本”，按照创新教育、创新型人才培养模式的要求来不断调整，应树立服务意识，扩大服务功能，不仅要提供继续教育过程中的培训、进修、讲座等内容形式，还要提供针对教师自身特点的咨询和规划，如有需要还应帮助教师安排参加更多、更高层次的学