通过情商培养来提升农村学生学习英语兴趣.docVIP

通过情商培养来提升农村学生学习英语兴趣 　　【摘 要】 本人主要从比较情商（EQ）和智商（IQ）对学习的影响，农村中学英语的特殊性以及国内外对此研究概况的比较，研讨要消除和如何消除农村中学生英语学习的心理障碍，一般来说，高兴、快乐、喜悦、热情等积极情绪对学习起促进作用，不过鼓励只是令他们暂时提起劲儿，很快就会回复原状，我们平时都是在传授知识，属于智商的提高，那么我们如何通过令一种情商的培养来提升农村学生学习英语的兴趣？这是我写这篇论文的意义及方向所在。 　　【关键词】 情商（EQ） 智商（IQ） 情商培养 农村中学英语 学习兴趣 　　 　　我们通过提高提升学生的情商，从而可以诱发学生学习的动机，最重要是要让学生觉得学习会令他们有所得益，使他们在过程中取得成功感，即使碰到了挫折，也会从中取得收益，从而更加能改善自己的心理承受能力，不容易放弃学习。正如“我们不能使大红花变为玫瑰花，但可以使大红花开得更加美丽”。我们不可能让每个学生都能一下子就马上从此爱上了英语的学习，但希望可以得到一些改善。 　　我们在日常问卷调查中还发现，90％的农村学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。有些学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。而且英语的词汇量多，语法句子结构和我们的母语有一定的区别，加上农村学生见识少，接触外界各方面的英语学习机会也比较少，调节自我心理也比较差，所以，一旦在学习英语方面屡次受挫折，就容易产生自卑厌学情绪。 　　而我们在教学当中，不断地在总结教学方法，研究教材，花尽心思把最精华的部分提炼出来，深出浅入，使得学生能在考试当中取得优良的成绩，从而在每次升学考试中考上重点中学，这其实就是提高学生智商（IQ）的问题，人们智商的提高是有限度的，但却能十分有效地提升他们的情商。而且我觉得英语的学习和其它科目的特点是有些区别，语言的学习最终是怎样运用于生活当中，而英语属于西方文化，所以培养学生的情商，才能让他们更接近英语的学习，提高他们的学习兴趣。 　　情商，是Emotional Quotient的英文缩写。它的汉语意思是情绪智慧或情绪智商，简称为情商（IQ）。西方的一些心理学家各自从不同的角度来研究情商，大量的研究显示，一个人在校学习成绩优异并不能保证他一生事业成功，也无法保证他能攀升到企业领导地位或专业领域的巅峰。一些智商（IQ）很高的人并不见得会一定成功，而一些情商很高的人则必定会成功。有的学者提出，智商决定人生成就的20％，情商决定人生成就的80％。 　　人们智商的提高是有限度的，但却能十分有效地提升他们的情商。神经学研究表明，人们可以一步步地提高他们的情商。首先，通过识别自身对他人和不同情境的想法和感受，来培养他们的自我认知能力。一旦建立起这一自我理解能力，他们就可以转而去理解其他个体、团体及其在组织内部角色的微妙之处，并运用这些信息来促使他人产生所需反应和有效行为。 　　情商可以被训练、培训和培养。通过设计一些实践活动，帮助教师了解学生行为背后的想法和感受，帮助教师将自己的反应调整为恰当的方式。收集来自教师、同事、学生甚至家长的信息。情商要结合实际英语教学工作进行培养，在实践中获得不断提升，从而提高对学习英语的兴趣。那么在英语教学中如何培养学生的情商，激发他们的学习兴趣呢？ 　　１ 积极鼓励和引导学生，培养学生的自信心 　　无论是要集中注意力，还是发挥创造力，将情绪专注于一项目标是绝对必要的。要做到这一点就要不断地增强自我成就感，提高对学习的热忱，这就要求老师不断地给学生定目标，不断地强化他们的雄心壮志，不断地鼓励他们前进，从而培养他们的自信心。 　　在英语课上我们经常采用各种有趣的活动，把课堂变成孩子们表演的舞台，在这样一个生气盎然的场所里，学生可自由讨论，自由表达，讲故事，做游戏，激励学生敢于表现自己。例如，在教颜色的单词时，有些老师特地制作了一个幸运彩色转盘，先让大家猜一猜转盘上的指针将指在哪一种颜色上。有的说“RED”，有的说“GREEN”，有的说“BLUE”，停止后，老师才来开奖，答对的小组奖励一面红旗。接着我又让学生谈论各自的衣物的颜色，然后颁发“精彩对话奖”，学生在老师的表扬、赞美声中对英语产生了浓厚的兴趣，同时也培养了他们敢于大胆说英语的习惯。 　　英语课堂上各种生动活泼的活动，克服了语言学习的枯燥感，使语言学习充满活力；英语课堂上丰富多变的奖励，使学生始终保持高亢情绪，激发他们的学习动机，培养了他们的自信心。 　　２