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谈自主学习能力培养与创新 　　摘 要：目前高校艺术类学生普遍自主学习能力都很差，在自主学习的培养方面具有很大的差距，存在很多问题，比如学生会不会学习，不能自主地学习，这些都体现了学生的综合素质能力。通过具体教学实践总结出，要想提高艺术类学生的课堂接受效率、培养学生自主学习能力与创新能力，首先要针对传统的教学方法、授课模式等进行调整，其次调动学生的自主学习兴趣，才能促进教育教学的改革，使学生综合素质有所提高。 　　关键词：艺术设计专业;自主学习能力;综合素质 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）18-0140-02 　　艺术设计专业学生自主学习能力普遍存在较多的问题，通过启蒙大学生自主学习意识开发与提高学生自主学习能力、通过项目课题式教学法开发自主学习能力、鼓励社会实践提高自主学习能力、通过实战型毕业设计动手能力来提高自主学习的能力、通过改进教学方法、授课模式等调整调动学生的自主学习的兴趣，笔者就此问题结合教学经验，谈一点粗浅的认识。 　　一、民办高校艺术设计专业学生学习能力存在的问题 　　1.学习基础参差不齐 　　民办高校艺术类学生大部分家庭情况比较好，经济上比较宽松，艺术类学生成分和状态存在差异，很多学生是在高中学习期间才转为艺术开始学习美术，因此他们的专业基础自然不是特别好，对美术的学习兴趣不是特别浓厚，由于文化课不是很理想索性选择艺术类学校，这就造成了民办专业高校艺术类学生学习基础不同、专业课程度不同、难教难管理的局面，对于艺术课程他们学习的心态明显不积极，有调查发现，传统教学进行中，班级上有1/3学生听得很认真，1/3学生学习不感兴趣，1/3学生玩手机趴桌子睡觉;提问时学生回答明显跟不上节奏，通过民办高校和艺术类学生自身情况，我们不难看出民办高校艺术类学生自主学习能力培养的困难，目前高校艺术类学生普遍存在这些问题，民办高校艺术类学生最为明显。 　　2.习惯性被动式学习 　　我国高校学生其实可以说长期都是接受应试教育，习惯性地接受了被动学习，特别是艺术类学生有很多都是被动式的学习，通过高考考上大学，在大学中只是被动式地接受课堂上的仅有知识量，课下不会自主地学习，失去了自主学习的能力。艺术类行业涉及的范围很广，美学、设计、服装、建筑、管理等多个领域，而这些领域都是在不断地发展，如果学生没有自主的学习能力，就失去了设计的创新能力。社会在发展，设计方面的新技术、新理念、新材料、新思想都是在不断地变化，只是一味地习惯性被动式学习，在艺术设计专业行业上最终将被淘汰。作为老师来讲，这种习惯性被动式学习是不行的，还应该多动脑筋思考，如何能能够提高学生的学习兴趣，提高学生的专业水平，让学生自主性的学习并且产生一定的兴趣爱好，学生只是学习课堂上的知识，缺乏主动自学意识，很难对行业、企业等各个方面有深刻的理解，最后因设计思想老化而被社会淘汰。 　　二、构建实用的教学体系，培养艺术设计专业学生自主学习能力 　　1.培养艺术设计专业自主学习能力 　　培养艺术设计专业自主学习能力，是为了全面提升学生的实践动手能力和对专业的设计理念的能力，为此最主要的是构建实用的教学体系。不能采取其他专业满堂灌的教学方法，要实时更新设计灵活的课堂教学模式，让学生老师双向交流互动启发教学，让学生自主地动脑筋思考并解决问题，使其教学手段多样化。比如，作为教师我们可以从思想上去开导学生，让学生从思想上能够正确地认识，可以有针对性地找出一个班级里的学生各自的兴趣爱好，通过这些去自然地和学生接触、交流，在互动的过程中了解学生，彻底地从内心深处挖掘学生的自身优势，从而有针对性地培养他们的兴趣，培养他们的自主学习能力。作为教师有耐心地逐个对学生进行分析，总结出他们身上自身的兴趣爱好的同时，和他们互动交流，从而一步步引导他们对学习的认识，让学生能够发自内心地进行自主的学习。让他们在培养兴趣爱好的同时，对学习也产生兴趣，从不爱学习到引导学习再到自主的学习，这都是需要一定的过程。无论是视觉传达设计、服装设计、动漫设计，还是环境艺术设计、工业产品设计，都要形成这样的教学体系。在学法上，可以组织学生以团队协作的方式引导他们学习，学习中最重要的是设计作业的完成，所以学生作业情况的优劣最能反映出教学水平的效果。为了让学生都能创作出优秀的设计作品，必须让学生掌握正确的学习方法。首先，学生的作业采取教师命题的方法。老师给的命题为现在的比赛案例命题。使学生有包装的实战体验，增加了学生的学习兴趣，使学生有从下手找资料，想创作，做到有的放失。其次，学生在作业中采取团体创意模式。在作业中让3―4个人一个小组，小组中选出创意总监、美术指导等职位，让其各尽所能地发挥每一个人的主观特长。再次，展示系列作品，提高包装的传播效力，更好