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谈谈多媒体设计与制作 　　利用多媒体课件教学是多媒体教学的主要形式之一，也是应用现代教育技术的主要途径。现在多数学校都建有校园网和多媒体教室，但是并没有得到充分利用，没有充分发挥计算机辅助教学的作用，主要原因是没能制作出适用于学科教学的计算机辅助教学软件(课件)。在教学中利用多媒课件进行辅助教学，能增加课堂的信息量，丰富教学内容的呈现方式，使学生的多种感官参与到课堂教学中，从而为学生营造一个轻松、愉快、交互、开放的教学环境，激发学生的学习兴趣，突出学生在教学中的主体地位，对提高教学效果和质量能起到事半功倍的作用。下面谈谈多媒体课件的设计与制作。 　　 　　1　多媒体课件制作人员的组成 　　 　　多媒体课件制作人员应由计算机教师和学科教师组成，共同开发完成多媒体课件制作。开展计算机辅助教学，学科教师应该提高对多媒课件的认识，克服畏难情绪，学习计算机有关知识，提高计算机技术应用能力，与计算机教师共同开发制作多媒体课件，从而制作出高水平、高质量的多媒体件。在进行多媒体课件设计与制作时，学科教师和计算机教师的合作，能够取长补短，优势互补，编写出高质量的文字稿本和制作脚本，从而提高多媒件的课件质量和水平。 　　 　　2　多媒体课件的设计 　　 　　2．1　确定教学内容，明确教学目标 　　制作多媒体课件应根据教学大纲的要求，确定教学内容，明确教学目标，体现教材的重点、难点。突破教学难点是运用课件的根本目的，因此，使用课件应以能突破教学难点为原则。运用多媒体课件教学，有一个明确的教学目标，它对创设教学环境，选择多媒体教学功能，调控教学活动有着十分重要的意义。 　　2．2　明确设计目的，选好教材蓝本 　　要清楚设计课件的目的是什么?是激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，还是解决某一重点，难点问题；是为了帮助理解、加深印象、促进记忆，还是为了使学生正确运用已学过的知识；是扩大知识面，丰富教学内容、启发想象力，还是培养某方面的技能等等。其内容的选取则要以教材为蓝本，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发，但又不能为课本所禁锢，既源于教材，又高于教材。 　　一般地，在用常规教学段手段不能很好地解决教学难点时，才考虑使用课件，以起到辅助教学的作用，要用得恰到好处。 　　2．3　编写研制大纲，规范制作流程 　　在设计制作一个较大的多媒体课件时，要编写研制大纲主要包括设计指导思想、系统结构设计、主要模块与媒体使用、主要技术线践、制作要求和开发计划。它是设计制作多媒体课时的纲领性文件。 　　2．4　撰写文字稿本，编制制作脚本 　　文字稿本和制作脚本是课件制作过程中从教学策略设计到面向计算机软件开发的一个过渡，文字稿本与制作脚本是多媒体课件的设计者与多媒体课件的制作者之间沟通的一个桥梁。 　　文字稿本是多媒体课件教什么、如何教，学什么、如何学的文字，它包括教学目标、教学内容和各知识点、技能点的抽取，适用对象、课件模式的选择，教学策略的指定、媒体的选择等，一般由有经验的学科教师进行筹划和撰写。 　　制作脚本是在文字稿本的基础上，给出课件制作的具体方法，做什么、如何做、呈现什么、如何呈现。如页面的元素与布局、人机交互、链接、色彩搭配、文字信息的呈现、音乐或音响效果、解说词、动画及视频的要求等。制作脚本是制作的关键，制作人员是根据制作脚本进行制作。制作脚本对文字稿本的每一句话给出尽可的详细说明。如对于文字，需写明用什么字体、什么字型、多大的字、什么颜色等，对于动画制作有时可能要给出每一帧的制作说明。还要包括课件的设计、结构安排、导航策略等。在媒体的选择上，要充分考虑到各种媒体的特点，结合课件内容和教学对象的特点进行分析，选择最合适的媒体，采用恰当的表现形式，充分体现文字稿本的创意。 　　制作脚本不仅包含了将要在计算机上显示的大量的教学信息，更重要的是如何通过计算机为学生构建一个良好的学习环境，使学生能在这样的教学环境中产生互动，从而获取更多知识与能力。在总体结构设计方面，要体现交互式设计和超文本结构，界面之间的跳转一般采用的是非线性的结构，因此要有一个清楚的导航策略，确保使用者方便地访问每一个页面。 　　 　　3　多媒课件的素材收集与制作 　　 　　3．1　文本素材的制作 　　文本就是文字资料。文字内容可在Authorware、Front―Page、PowerPoint中直接输入即可，也可通过扫描仪对文本进行扫描来获得文本素材。 　　3．2　图形图象素材制作 　　要使多媒体课件图文并茂，呈现出栩栩如生的图形图象，可以利用下面几种方法取得： 　　(1)利用各种数据图象库的资料。 　　(2)利用Photoshop、Corel Draw等绘图软件设计制作所需的图象。 　　(3)从Internet网上下载。