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面对孩子不良习气反思自己 　　俗话说：“龙生龙，凤生凤。老鼠生子会打洞。”孩子总是和家长有着很大的相似之处。这些相似的部分除了源于遗传因素以外，主要来自于家长的处事行为对孩子潜移默化的影响。 　　在孩子探索世界的生命旅途中，他需要有所参照和模仿，以加速适应这个纷繁复杂的现实社会的进程，身为与孩子朝夕相处的家长，自然成为了孩子的第一任教师。因此如果发现孩子的身上有什么不良习气，家长不 　　要忙于批评和责备，而要首先反思一下自身，有没有相似的习惯或作风。 　　 　　爱教训人的茵茵 　　 　　茵茵的父母邀请了同学来家里玩，他们都带来了自己的孩子。作为小主人，茵茵开心地忙碌着：拿玩具，安排小朋友们玩耍。一个多小时后，和大家混熟了，茵茵的声音从一片孩子的嬉闹声中越来越明显：“童童不乖，总在地上爬，我要告诉你妈妈。”“小丽不能玩这个，去玩你自己的玩具！”“强强坏，你再乱扔东西，我就不让你玩了。” 　　同学们都说茵茵像个小大人儿，有领导才能。可是随着孩子们都远离了茵茵，她的父母心里有些不是滋味了，因为在幼儿园，老师也反映茵茵很喜欢教训别人，小朋友们都不太愿意和她玩儿。 　　像茵茵这样的孩子在我国并不少见，这与我们的教育方式有直接关系。中国人口众多，加上传统思想的影响，我们通常强调整齐划一。在对孩子的教育和管理中，往往按照统一的尺度，孩子稍有“违规”，大人就反应过度，甚至扣上帽子。 　　在和老师的沟通中，茵茵的妈妈反思自己就是在严格的管束中成长起来的，直到现在她还能记得自己父母“谆谆教诲”、老师“苦口婆心”的教训口吻。虽然自己当时不是很认同他们的一些做法，但在自己成为母亲以后，却不自觉地用同样的方式教育自己的孩子。而聪明的茵茵也会模仿妈妈的行为处理自己的人际关系。 　　老师建议茵茵的妈妈看一些有关儿童心理发展的书籍，理解孩子的一些愿望和做法，不用简单的对与错来判断和用教训的口气指责孩子；当孩子做出不符合自己心意的事情时，不强求孩子一定按照某种定式行事，尊重孩子的个体差异；不用大人的标准要求孩子，相信孩子会在成长中调整自己。 　　 　　喜欢买新玩具的遥遥 　　 　　遥遥是小区里出名的玩具多的孩子，几乎每周都能看到他拿着新玩具在外面玩儿，一些进口、刚上市的玩具都能在遥遥的手中看到。时间一长，遥遥的父母发现新玩具很快就被遥遥淘汰到家中的“玩具仓库”里了，买玩具的过程变得比玩儿玩具更吸引他。 　　虽然遥遥的父母收入不菲，但也觉得孩子的这种状况需要调整。每当上街的时候，他们故意拒绝遥遥买玩具的要求，惹得遥遥惊天动地地哭闹。 　　在养育独生子女的过程中，家长们都会遇到诸如此类的困惑，掌握不好什么时候该限制孩子的需求。像遥遥，是家族里第三代中唯一的男孩子，家人无意识地会对他宠爱有加，甚至在孩子没有需求的时候，也会把一些市场上最新的玩具买给他。以至于到后来，遥遥把拥有新玩具当成一件很自然的事情了。 　　其实，追新求异也是遥遥爸爸的嗜好，五年里他换了不下8个手机，手提电脑也是最新款式的，按照他的想法，如果经济条件允许，他就换喜欢的车子。每当他眉飞色舞地和遥遥的妈妈谈起哪家公司又推出了什么新产品时，机灵的遥遥不可能不被影响到。 　　遥遥的父母已经意识到了自己的行为对孩子的影响。他们决定调整自身的言行，并带遥遥去玩具少的小朋友家玩儿，让遥遥知道自己已经拥有很多玩具了；在家里，父母把遥遥不玩的玩具重新拿出来，创造出不同的玩法，和他一起玩儿，使遥遥在玩中找到乐趣。渐渐地，遥遥买新玩具的想法没有那么强烈了。 　　 　　爱打人的飞飞 　　 　　幼儿园的老师和其他小朋友的家长经常告飞飞的状，说他爱打人。飞飞的父母也觉得他的脾气很大，一点儿小事不如意就会表现出急躁的情绪，甚至摔玩具，或者把东西扔到别人的身上。一旦父母加强管教他的力度，飞飞的反应似乎更加强烈，打人的情况也发生得更加频繁。 　　飞飞的父母带着他来找老师沟通，老师发现在和飞飞交流时，飞飞的妈妈表现出过度保护的一面，而飞飞的爸爸似乎很严厉，对飞飞的一举一动都要“及时评论”。老师在和飞飞的妈妈的交谈中了解到，飞飞的爸爸就是爱用“武力”解决问题。在对飞飞的教育上，爸爸主张“棍棒下面出孝子”，孩子一有什么过错，就用打屁股等方法教训他。而妈妈则对飞飞照顾得无微不至，尤其当爸爸责罚孩子的时候，妈妈总是事后及时安抚，满足孩子的要求。 　　老师认为，在飞飞的成长过程中，习得了爸爸解决问题的方式：用武力而不是用语言来表达自己的想法和情绪。每当爸爸对他不满意时，通常是用打来告诉他什么是被禁止的，但是为什么不能做某些事情，爸爸却没有给飞飞讲清楚。因此，飞飞只是知道爸爸不高兴，就责罚自己；而自己遇到不高兴的事情时，自然而然就用肢体语言来表达了。 　　同样，妈妈的过度保护也没有给飞飞用语