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阶梯式技术游戏教学对提高排球教学效果分析 　　作者简介：任静涛（1990-），男，汉，河南济源人，在读硕士，成都体育学院研究生部，研究方向：排球教学训练理论与方法。 　　摘 要：通过分析排球运动特点和体育游戏的应用价值，提出一种新颖的排球阶梯式技术游戏教学方法。本文通过文献资料法、教学实验法、访谈法，对新课标理念下的阶梯式技术游戏教学方法在排球教学中的应用特点、具体方法和效果分析，以及在运用过程中的难点进行分析研究；以期对今后的排球游戏教学变革方向提供理论参考。 　　关键词：阶梯式技术游戏教学；教学效果；分析 　　前言 　　在以往排球教学中，单纯地教授各项基本技术，会逐渐降低学生的积极性，教学效果也就难以提高，为了解决这一教学问题，整理和创编出的基础活动类、传球类、垫球类、发球类、扣球类、拦网类和综合对抗类等七种游戏类型，使学生在能够较好掌握排球的各项技能。但这种游戏教学的分类在循序渐进地提高单项技术和衔接另一项技术方面存在不完整性，在教学应用中也存在杂乱性，所以对于阶梯式技术游戏教学法的应用分析将有助于教学目标进一步细化串联和提高教学效果。 　　一、阶梯式技术游戏教学法 　　阶梯式技术游戏教学法是针对排球运动本身的技战术特点和教学过程的串联设计的，分为单项技术游戏和组合技术游戏教学。整个教学过程采用游戏化教学，遵循运动技能的形成特点和排球教学阶梯式循序渐进的原则。比如传球技术动作的教学中设计从无球游戏→固定球游戏→抛传球游戏→多人对传类游戏→串联技术组合游戏。这样一种阶梯式的游戏教学架构划分能使学生的排球技术动作感知学习更加系统化、细化和游戏化，对学生尽快学习和掌握排球基本技术有着事半功倍的效果。 　　二、阶梯式技术游戏教学法的应用特点 　　1、游戏设计呈现技能学习的阶梯式过程 　　技能学习的过程实际上是人体生物适应的过程，而人体对训练内容和负荷的生物适应必须是通过有机体自身的各个系统、器官、各部肌肉去逐渐实现的。所以阶梯式技术游戏教学法是按照持续地、循序渐进的组织运动教学过程的教学原则去设计整个技能学习过程，这种教学过程的组织实施必须遵循技能学习的阶段性特点，以达到教学过程的阶梯式效果的目标。 　　2、完整的运动技术游戏链 　　我们在分析一个特定的动作技术之前，首要的任务是了解清楚这项运动的动作结构及其层次关系。比如传球技术运动技术链分为准备姿势、手型、击球点与用力4个环节，每一项技术环节都有明确的任务特点。所以阶梯式技术游戏的设计是针对一项技术动作的各个环节或是多项技术动作环环相连，达到完整的运动技术链教学，这也是实现具体教学目标的前提。 　　3、技术教学游戏化贯穿整个教学过程 　　通常我们的排球教学中穿插的体育游戏往往安排在准备活动和正式教学内容之前，而这类体育游戏的价值也仅仅体现在暂时提高学生的积极性，之后的技术教学内容相比更显得枯燥乏味。阶梯式技术游戏的运用将重点把针对性技术教学和游戏结合起来并贯穿课堂教学和整个排球教学过程，更好地提高了课堂的教学效果。 　　三、阶梯式技术游戏教学法的具体方法 　　以传球技术游戏教学为例，将传球基本技术与游戏结合，依据技术环节的阶段性设计阶梯式传球技术教学。游戏的创编和安排必须遵循针对性强、有的放矢和循序渐进的原则。 　　1、正面双手传球技术阶段 　　这个阶段的教学主要是讲解传球技术的动作要领并做完整的动作示范，使学生建立正确的动作概念。很多教师在这个阶段并没有给予学生充分发挥自主学习纠错的空间，要清楚初学阶段掌握正确的动作非常重要。在这个环节需要针对结合固定球传球来设计组织相应的游戏，例如4人一组，其中3人持球固定于额前，1人依次移动到持球人面前做传球动作练习，而持球的学生需要观察对方的传球动作和手型，并依据正确的动作要求予以纠正，3次一轮换，这样使教学趣味化和提高学生的积极主动性来提高教学效果。 　　2、移动中传球阶段 　　这个阶段是衔接上个阶段并解决好抛传和移动后对准来球和停稳后将球传出的问题。例如学生分两组，一组持球站成一排，另一组成列依次前进传抛来的球，持球组待对方跑动到正前方时将球抛出，两组轮换进行。类似于这样的游戏距离可远可近，抛球时机可提前，难度也可灵活控制。移动中的传球技术游戏还有隔网接力传球游戏、对墙传固定球游戏等，这类游戏的组织要把握各环节难易程度达到有的放矢。 　　3、多项技术串联阶段 　　排球运动由多项技术组合而成，单项的技术游戏逐渐过渡到多项基本技术串联游戏阶段，垫―传、传―扣、垫―传―扣等串联技术游戏的分配比重要有针对性的侧重。例如垫传技术游戏四龙戏珠，巩固学生垫、传球的技术和能力，每组有4人，游戏是有2人在场并且无固定位置，初级阶段发球采用抛球的方式，在限制线后的任何地点用自抛球过网代替发球即为游戏开始，