阶梯式教法在高校排球教学中应用研究.docVIP

阶梯式教法在高校排球教学中应用研究 　　摘 要：随着教育改革的不断改善，各个领域的教学方法不断创新。阶梯式教法是一种新型的教学方法，既可以充分调动学生活动的积极性，又能使其在活动中掌握基本的专业技术，阶梯式教法在a体育教学中有涉及包括“三自主教学模式的应用研究”、“阶梯式教学法在高校体育教学中的优势分析”、“阶梯式教学法在高校体育教学中的应用”等方面，分别阐述了能在良好的教学氛围中掌握技能，增加教学双边实践机会；有利于大学生潜在体育水平的转化；运用阶梯式教学法可以有效调动学生积极性。另外，阶梯式教法在球类的教学中也有写到，比如在篮球、羽毛球等分别采用传统的教学方法与阶梯式教法进行比较，通过实验的方法从而比较两者的差异，来判断阶梯式教法的特点。 　　关键词：阶梯式教法；高校排球教学； 　　随着教育改革的不断改善，各个领域的教学方法不断创新。目前，大多数体育类的教学方法中，仍采用比较传统的教学方法，但是现代的教学理念才是当前重点。阶梯式教法是一种新型的教学方法，既可以充分调动学生活动的积极性，又能使其在活动中掌握基本的专业技术，阶梯式教法在体育教学中有涉及包括“三自主教学模式的应用研究”、“阶梯式教学法在高校体育教学中的优势分析”、“阶梯式教学法在高校体育教学中的应用”等方面，分别阐述了能在良好的教学氛围中掌握技能，增加教学双边实践机会；有利于大学生潜在体育水平的转化；运用阶梯式教学法可以有效调动学生积极性。另外，阶梯式教法在球类的教学中也有写到，比如在篮球、羽毛球等分别采用传统的教学方法与阶梯式教法进行比较，通过实验的方法从而比较两者的差异，来判断阶梯式教法的特点，但是，目前在排球方面的研究较少，尤其是排球教学的阶梯式教法，排球作为三大球类之一，通过在高校排球教学中进行阶梯式教学法与常规教学法的对比分析，剖析出常规教学中存在的问题，对阶梯式教学法进行实验研究，从而提高高校排球技术教学的质量和效率，为今后高校体育教学与训练方法的丰富提供理论与实践依据。 　　一、研究对象与方法 　　（一）研究对象 　　设定两个平行班级，一个为实验班，一个为对照班.为了避免由于性别差异产生的误差，本样本均为女生，两个班级的学生都是来自石河子大学公共体育课2013级排球选项课的学生，每班各30人，实验于2015年4月在石河子大学进行。 　　（二）研究方法 　　采用问卷调查法、文献法、数理统计法、逻辑分析法. 　　二、实验步骤 　　1.为了保证实验的真实可靠性，在实验前对实验班和对照班学生进行身体素质和排球基础水平测试（前测）。 　　2.实验过程：在实验的过程中，实验班采用本研究的阶梯式教学法进行排球的垫球的教学，而对照班仍然采用传统的体育教学的方法进行教学，按照教学大纲的要求，进行24学时的教学后，对实验班和对照班的学生打乱顺序进行实验教学的测试，并对实验班学生发放一定的教学效果的评价表，进行本实验教学效果的反馈研究。 　　3.测量指标：50米（s）、立定跳（m）、两项身体素质的测试。 　　三、前测结果分析 　　根据表1、表2所得数据分析：实验班与对照班在身体素质、排球垫球技术方面大致处于相同水平，p值大于0.05，不存在显著差异，确保了实验的科学性。 　　四、结果与分析 　　一学期实验后对发高远球技评结果分析通过一个学期的教学，作者发现无论是实验班的学生还是对照班的学生的垫球技术水平都有所提高，但是从提高的幅度就能看到实验班和对照班的学生的水平还是存在一定的差异，T=1.83，P0.05，故差异具有显著性（见表3），充分证明本实验的优越性。 　　通过对实验班学生的学习效果的调查发现，学生技能水平有很大提高的主要原因为： 　　1.调动学生学习的积极性阶梯式教学的理念就是针对不同水平的学生进行不同的教学进度和教学内容，同时主要以“学生教学生”为主的教学方法，在教学过程中每一个学生都承担了不同的角色，一方面是学习者，另一方面又是师者，因此这就在无形中要求学生在学习过程中必须认真听讲，不光要学会，而且还要会教.从某种程度上讲，阶梯式教学法激发了学生学习的积极性，同时也提高了学生对于课堂内容的关注度，使他们能认真地学习每一堂课的教学内容，同时每一名学生都会利用这一难得的机会，充分展现自己.这样，使学生真正地融入到“教”与“学”，“学”与“乐”当中去，品味到成功的乐趣. 　　2.因材施教，因地制宜阶梯式教学法有其最大的优势，就在于能够实现真正意义上的因材施教，因地制宜.众所周知，目前的高校体育教学受到场地、器材、气候等条件的影响，给本来就少的体育教学任务的完成带来了一定的阻碍.而“阶梯式教学法”的出现则恰恰能够在一定程度上弥补这方面的缺失，极大限度地提高教学的效果，使学生学以致用，从而保证每一名学生都能顺利完成教学任务.