采取多种措施有效缩短新调入教师不适应期.docVIP

采取多种措施有效缩短新调入教师不适应期 　　推进素质教育，关键在教师，全面提高教师素质是推进素质教育的一项紧迫而重大的任务。近年来，我校教师队伍正处在新老交替的活跃阶段，每年都有不少新教师调入。“缩短新教师‘不适应期’(不适应期即指新调入教师由于变换工作环境与工作方式而在一定时间内表现出某些方面的不适应)，促进这一部分教师尽快与学校工作合拍”成为我校教师队伍建设中一个新的课题。 　　尽管我们新调入的教师一般具有较高的专业素质，然而据我们跟踪调查显示，他们在新的岗位上相当一段时间并未能充分发挥其优势。这一点在教学方面尤显突出。 　　2007年，我校新调入教师6名，他们年富力强，教学经验丰富，其中一名教师担任过镇中心完小教导主任，两名教师分别获得过语文、数学两个学科全市综合考评第一名，一名教师为市实验小学的骨干教师(另两位为音乐教师)。但他们的教学成绩，与年级教师整体水平仍存在着很大差距。以2007年第一学期期中考试成绩为例： 　　一年级语文科新调入教师教学成绩与年级整体教学成绩相比，平均分、及格率、优秀率分别相差5分、4.1％和21％。 　　三年级语文科新调入教师教学成绩与年级整体教学成绩相比，平均分、及格率、优秀率分别相差1.57分、1.8％和0.7％。 　　四年级语文科新调入教师教学成绩与年级整体教学成绩相比，平均分、及格率、优秀率分别相差2分、1.9％和0.3％。 　　五年级数学科新调入教师教学成绩与年级整体教学成绩相比，平均分、及格率、优秀率分别相差6.32分、11.6％和4.7％。 　　以上对比不难看出，新调入教师的教学成绩，无论是平均分、及格率还是优秀率，与学校的“老”教师相比，尚存在很大差距。 　　自2005年至今，调入我校的新教师共有34位，占我校一线教师总数的42％左右，成为我校教师队伍的主流，如果不适应期过长，必将会严重损伤这些教师的积极性和上进心，影响整个教师队伍的发展。为了解决这个问题，我们召开了新调入教师座谈会，对“制约新调入教师个人发展的因素”进行了详细讨论，从中归纳出最重要的9个因素： 　　?对学校的规章制度了解不够 　　?新环境中的各种人际关系不太和谐 　　?工作中缺少帮扶领路人 　　?由于班额大，学生过多，常规训练难以落实 　　?工作头绪多，找不到重点 　　?维持课堂秩序困难大 　　?面对新的学生群体，教学经验不足 　　?终身学习的理念不强 　　?科研水平有待提高 　　在调查中我们还发现，新调入教师的不适应期为半年至两年不等。为有效缩短这些教师的不适应期，使他们能尽快地发挥自己的潜能，我们进行了一些探索。 　　 　　一、营造和谐氛围，帮助新教师尽快熟悉学校环境 　　 　　1、实行岗前培训 　　新教师一调入我校，我们便对他们进行一系列岗前培训，让他们在走上新岗位之前，尽快熟悉学校的环境。请老教师带领他们参观校园，了解教室、办公室、功能室及活动场所：通过听报告、看录像等了解学校的办学理念、发展历程、规章制度、办学目标、办学特色及考评方案等：举行由全体教师参加的新教师欢迎会，为新教师建立良好的人际关系提供条件。 　　 　　2、关心工作、生活 　　学校领导通过召开座谈会及个别谈话等方式，及时了解新调入教师的思想状态和工作、生活上的困难，并给予真诚的帮助。学校派出专人专车，为新教师办理各种手续，切实解决单身新教师的食宿问题，妥善安排新教师的孩子的入托入学事项，解除他们的后顾之忧，使他们能尽快全身心地投入到工作中去。 　　 　　3、开展文体活动 　　为了使新调入教师尽快融入到教师的大家庭，学校定期组织教师开展丰富多彩的活动，如：跳绳比赛、健美操表演、文艺演出、演讲比赛、技能比武等。丰富多彩的文体活动既提升了教师的文化品味，使新教师精神面貌焕然一新，同时也为他们展示自我提供了广阔的舞台。 　　 　　二、提供学习机会，帮助新调入教师提高自身素质 　　 　　1、开阔教师视野 　　为使新教师开阔视野，每年我校都拿出相当可观的经费，用于新教师的培训，让他们到外校观摩课堂教学、参与课题研究、聆听专家报告，了解教育的先进理念和教改情况。学校还拟订了一套完整的计划，利用节假日聘请教育专家和知名教师到校内讲学，给新教师提供在家门口与专家近距离接触的机会，帮助他们快速成长。 　　 　　2、科学安排课程 　　学校通过座谈会、个别谈话等形式，充分了解新调入教师的特长及工作意愿，尽量为他们安排合适的岗位，力争最大限度地发挥他们的特长。同时，细心安排教研帮助伙伴，使每个新同志身边都有一名骨干教师为他们的成长保驾护航。 　　 　　3、开启读书之乐 　　为激发新教师的读书热情，我们购买了大量适合他们阅读的图书，如《班主任兵法》、《给教师的一百条新建议》等，