谈艺术欣赏课教学对培养学生民族精神作用.docVIP

谈艺术欣赏课教学对培养学生民族精神作用 　　摘要：艺术欣赏课的主要目的是通过对于世界各国艺术与中国艺术的比较鉴赏，能更富有实效地培养学生的情感状态、价值意向，形成高尚的审美情操，从而最终达到对于本国文化艺术的认同感，培养学生对祖国的认同感和热爱华夏文明的民族精神。 　　关键词：艺术欣赏课；民族精神；培养 　　 　　艺术欣赏课，也就是通过了解各种艺术门类风格和作品，从而达到提高审美和鉴赏能力的目的。而我以为，当今欣赏课教学最重要的目的，就是在人文艺术方面要让学生增强对本民族文明的认同感，这已是艺术教育的当务之急。 　　 　　一、 艺术欣赏课对培养民族精神的作用 　　 　　随意看一下媒体，我们在电视广告和产品介绍中常看到听到看到这样的话：本产品主要部件是日本或美国进口，是欧洲原厂生产等。再看看地产广告：左边法兰西尊贵别墅，右边德国式高尚住宅。有位著名建筑师感慨地说全国各地都在造殖民地时代风格的房子，还美其名曰尊贵住宅，一点本土特点都没有。崇洋媚外的根本原因是什么？是民族感的缺失和自卑，为什么自卑？因为没有看到本民族的核心优势。当一切都以美国等发达国家的标准为标准，特别是泛滥到以他国的文化作为我们民族的标准时，深入思考一下，脊背会有深深的寒意。诚然，我国现在的确还处于发展中国家的地位，国民收入、生活条件、医疗条件、科技现代化等与发达国家比是有很大差距，拿这些作比较当然会有失落，但是我国处在高速发展时期中，这些问题总会一步步解决，比如现在到上海等大城市，外观和物质供应和国外的大城市相比已没多少落差了，可真正落差在哪里呢？ 　　我国五千年的文化积累，是其他国家无法比拟的，这是我们的核心魅力和优势。而感悟这种优势或说这种对本民族的认同感需要具备对本民族人文历史足够的知识和鉴赏力，这不是通过天天在嘴上说热爱祖国热爱党就能得到的，这需要在各门学科的教育中潜移默化地灌输下去。而作为人文教育之一的艺术教学，责无旁贷地应该担当宣传本民族艺术的责任。 　　一个对本民族人文历史有着深刻理解，对本民族有强烈认同感的人，无论他到哪里，他都会是一个中国人，一个有世界胸怀的中国人，并会本能地向世界宣扬中国人文魅力的中国人。 　　 　　二、 艺术欣赏课渗透民族精神的途径 　　 　　我认为我们的责任就是要培养这样的人。初中阶段学生的人生观已开始形成，并有了独立思考的能力，此时适时地将中国最优秀的人文内容介绍给同学们，必定会收到良好的效果。在艺术教学中我们如何进行这种内容的渗透呢？我觉得有几点必须注意： 　　1. 让学生学会了解艺术产生和存在的诸多环境 　　艺术课应该强调通过艺术作品的感悟来体会本民族的文化，体会本民族在世界这个大环境中的唯一性，立足本民族然后放眼世界，课中要保持良好的艺术性，决不能上成说教课，并尽量挖掘作品的大背景，使学生在历史环境中去理解作品。做到不用跨越历史的审美来鉴赏传统艺术作品，即要求学生不用现代审美标准去衡量古代艺术。在比较中学会体会当时环境审美标准下的艺术作品及艺术表现手法之美。让学生了解任何文学艺术作品都有着内在的节奏，这种节奏受到社会生产生活的速度等大环境的影响，并产生了与之适应的审美作品，我们不容易接受传统作品的重要因素就在于此――现代生活节奏和古代节奏之间的落差造成的一定审美差异和审美障碍。这样可以让学生了解艺术的历史环境土壤，运用历史的方法来看待艺术，这也是对我国历史科目学习一定程度上的延伸和丰富。比如介绍唐代人物造型与现代人物画的比较。唐代的丰满的审美习惯开始学生肯定不能接受，但是只要了解了唐代的繁荣，就会理解丰满作为美感标准的原因。那样学生就不会有审美抵触了。 　　2. 要有目的地选择一些能引发学生深思的作品 　　我觉得尤其要加入关于反思现在飞速发展的社会，也是新旧更替的时代中中国传统文化应摆放在何种地位的内容，思考作为东方艺术和审美的中国艺术在西方大潮冲击下的生存问题，将热爱祖国的口号融化到感悟祖国优秀的文化和艺术珍品的审美过程中去。因为在其他渠道中这方面内容讲的不多，因此我觉得很有必要在艺术课上强调用优秀艺术作品从视听觉到情感上打动学生，加强他们的民族认同感。从我自身的实践来看，初中学生已经很能接受那些令他们深入思考的作品了，如我在初三艺术课上播放了陈凯歌的短片电影《深藏的百花》，表面故事说的是看待高楼大厦和被拆掉的四合院之间的心理感觉的差异，但深层意思谈的是作为传统国人生活存在方式的四合院代表的传统文化的去留问题。学生非常认真地观看，甚至有同学流下了热泪，课后学生在交流中说从来没想过四合院作为一个符号居然承载了那么深的人文内容和情感。推而广之，对于其他的古建筑和一些传统艺术，同学们都作了更广泛的讨论。同样，在讲外国作品时也要挑能引起思考，能真正引起情感共鸣的作品，不能为欣赏而欣赏