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谈艺术类高职校创新人才培养 　　我国的传统教育有自己的优势和特色，但也有明显的不足，其中一个方面就是习惯于按照一个固有的模式，把千差万别的学生经过反复打磨，最后塑造成一个个标准产品。有这样的两个事实：一个是我国中学生参加学科世界奥赛，每年都能拿到许多金牌，这说明我们教育优势；另一个是五十多年来，我们还没有独立培养出一个诺贝尔奖获得者，从一个侧面反映了我们教育的不足。面对这样的现实，要求我们善于反思我们的教育。要把中国建设成创新型国家，首先要从创新人才培养做起。艺术职业教育担负着培养艺术人才的重任，如何培养出适合时代要求的创新型艺术人才是艺术类高职校面临的一大课题。本文结合艺术类高职校学生现状，对艺术类高职校创新人才的培养提出自己的看法。 　　 　　一、 艺术类高职校学生现状 　　 　　（1） 生源结构多元化、基础参差不齐。从生源来看，有三种类型：一是喜好艺术，并有一定基础，自愿学习的学生。这些学生学习兴趣浓厚，基本功较好，在专业学习上进步较快，而且从小就有从事艺术方面发展的意愿，所以学习非常自觉，是艺术教学中表现最好的一批学生。二是为了将来升学，上高中考大学希望不大，没有一定艺术基础，没有明确目标，想试试看的学生。出于将来升学的需要，认为艺术类大学文化录取分数偏低容易录取，采取上大学走捷径的办法，被迫学习。此类学生有一定明确的学习目的，加上具有良好的学习习惯，在教学中表现较为理想，属于有潜力可发掘的潜能生。三是本身问题不少，又没什么学校可上，想想办法就上艺术学校的学生。此类学生属于没有学习习惯，没有学习目标，一身毛病，在父母的强迫下带着混文凭的心理上了艺职校，成天不学习，混日子。此类学生学习习惯极差，没有自我控制能力，是教学中不安定因素。 　　（2） 毕业生的学历层次普遍较低。大部分艺术类职业学校，目前培养的主要是专科层次的学生。受各种传统教育观念及用人观念的影响，专科往往不是学生的首选，专科层次的学生就业往往受到冷遇。 　　（3） 毕业生就业呈现的特点。近几年来，艺术类高职毕业生的就业情况持续走低。学了五年美术，毕业后去卖手机的大有人在。毕业生就业率的高低，除了自身因素之外，更多取决于毕业生所在学校对就业工作的努力程度及投入力度。目前来看，毕业生就业的层次普遍较低，两极分化现象严重；毕业生就业缺乏稳定性；隐性就业与显性就业的状况同时存在；毕业生的就业观念及择业心态也存在一定的问题。 　　 　　二、 现行艺术职业教育在培养创新人才方面存在的问题 　　 　　什么是创新人才？对于创新，理论界有众多的解释，但有一点是共同的，那就是创新是指在前人或他人已发现或发明的基础上，进一步做出新的发现、发明，或提出新的见解，创新新的事物，开拓新的领域，解决新的问题的活动。创新人才，就是具有创新素质和创新能力的人才。创新素质是创新人才应具备的核心素质，也可以说是其灵魂。没有创新素质的人才，根本就不能称作创新人才。何谓创新素质？简言之，即指那些与人的创新活动相关稳定化了的身心成分。它是人的整体素质的一部分，也是最重要的一部分。包括创新思维、创新知识、创新活动、创新人格、实践操作能力和健康的体魄六个方面。在人的创新活动中，创新素质的六个方面相互协调、共同发挥作用。创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教育并不只是我们通常所理解的灌输和管理，它的更深层次含义应该是发现、发掘和强化学生的创造潜力，启迪学生的创新性思维，培养学生的创新精神，造就大批创新人才。纵观我国艺术职业教育体系，在创新人才培养上存在教育思想和教育观念落后、课程设置模式单一，结构不完善、课程知识陈旧，不能适应社会的需求、教学方法落后和教学手段落后等问题。 　　 　　三、 结合学校实际谈谈培养创新人才的有效途径 　　 　　艺术职业学校是培养艺术人才的摇篮。几十年来，艺术职业学校为国家培养了大批艺术人才，其中不少人已成为有影响的明星和艺术家，为文化艺术事业的繁荣和发展作出了巨大贡献。在新的历史条件下，如何在学校教育中培养出大量有创新意识和创新能力的人才是艺术职业学校面临的一大课题。我认为可从以下几方面来加以探讨： 　　（1） 确立现代教育理念，培养学生创新思维是培养创新人才核心。著名科学家杨振宁博士曾经说过：“西南联大教会了我严谨，西方大学教会了我创新。”这反映出不同的教育理念对学生创新思维培养的作用与效果是不同的。要培养适应时代发展要求，将来能引导社会发展的高素质创新人才，就必须建立新的教育观、教学观和人才观，从而在继承优秀传统教育思想的基础上，确立全新的现代教育、教学理念，为培养全面发展的高素质创新人才奠定基础。 　　（2） 以完善受教育者的个性作为培养创新人才核心的切入点。创新具有两大特点，一是新颖性，二是独特性。应该说，它们都与人的个性有