谈研学后教理念下小学体育课堂教学模式研究.docVIP

谈研学后教理念下小学体育课堂教学模式研究 　　【摘 要】“研学后教”是一种教学理念，拓展理解为“先研后教、研学促教”，旨在激励教师在开展教学活动前要对教学因素进行充分研究（先研后教），并对学情进行透彻分析研究，促进教学效果和保证教学质量。笔者结合科组和自身教学实践和探索，构建了一种基于“研学后教”理念下小学体育课堂“五步程式”。具体操作是第一步激活旧知，第二步自主探究，第三步交流分享，第四步巩固积累，第五步拓展延伸。“五步程式”旨在最大限度地发挥学生学习体育的自主性、主动性和创造性，把学习的权利还给学生，将课堂还给学生，让学生成为真正的学习的主人。 　　【关键词】研学后教；小学体育；“五步程式” 　　一、“研学后教”内涵和意义 　　（一）“研学后教”指导思想 　　以科学发展观为指导，以转变学生学习方式为核心，以学生和教师的共同发展为宗旨，以培养学生良好的学习行为习惯和提升学生自主学习能力为重点，以构建高效课堂、幸福课堂为目标，突出自主探究与合作交流，努力构建和谐发展的师生共同体，优化课堂结构和教学关系，提高课堂教学效率，全面提升教育教学质量。 　　（二）“研学后教”基本理念 　　“研学”主要是教师在深入研究课标、教材和学情、学法的基础上，编写引导学生学习的目标、内容、方法的“研学案”，学生在“研学案”的指引下通过自主、合作、探究的学习方式，钻研知识和探求方法，提升能力。“后教”主要是通过交流展示学习成果，生生互教，针对学生存留的困惑与发现的问题，教师进行恰当的点拨、拓展和延伸，讲到实处，点到关键，充分有效地达成教学目标。“研”上着力，“教”有突破，“研”“教”结合，以“研”促学，以“研”促“教”。 　　（三）传统课堂和“研学后教”理念下的课堂的对比（见表1） 　　二、“五步程式”的尝试 　　（一）“五步程式”的指导思想 　　1.“研学后教”是一种教学理念，拓展理解为“先研后教、研学促教”。 　　2.“五步程式”是一种思维序列，强调在课堂教学中贯穿其里，做好课堂的层级递进，以达到“课堂稳实”的效果。 　　3.“五步程式”成为一种课堂教学习惯思维，并通过实例课堂教学研究，让“五步程式”在课堂教学中成为提升课堂教学有效度的常态教学思维。 　　4.“五步程式”是基于研学后教的理念下，通过主体参与课堂而稳实地、动态地生成新知，并在过程中落实“学习建构主义”的理念。 　　（二）“五步程式”理论依据 　　1. 新课程理论：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2010年）》强调的二十字方针――优先发展、育人为本、改革创新、提高质量，决定着未来时段内教育教学的与时俱进、不断改革势在必行，而且在“改革创新”方针中明确“改革教学内容、方法、手段”，为课堂教学的持续有效改进提出了背景支撑。同时，新课程观也强调“课程不仅是知识，也是经验、是活的。”“课堂不再是知识传递的有限时空，更是师生共同探求新知识的过程”。 　　2. 课堂管理理论：课堂教学在环节设计、思维序列安排上讲求科学、精致，以求课堂教学的优质高效。 　　3.“五步程式”在研究“走稳”课堂教学的同时，有机结合地探究怎样“激活”课堂。《现代汉语词典》对“活动”的解析为“为达到某种目的而采取的行动”。“活动课堂”的理解可以为“为达到课堂教学目标而采取的行动”。“五步程式”也将通过课堂教学实例探索研究为达到课堂教学目标的活动范式、活动内涵、活动实效。 　　（三）“五步程式”的操作程序 　　“五步程式”基本操作程序是：第一步、激活旧知，第二步、自主探究，第三步、交流分享，第四步、巩固积累，第五步、拓展延伸。 　　（四）下面介绍各环节的操作要领 　　第一步：激活旧知（唤醒――激活） 　　学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。在体育教学中，教师根据学生的实际情况，对教学过程精心设计，创设各种思维情境，激活课堂学习氛围，让学习者乐于参与、积极参与、有效参与，构建以学习者为中心、为主体学习。 　　操作要领：教师可以采用“从生活中提炼”“从复习旧知识中孕新知识”“从疑点中设置”“从趣味中激发”等方法唤醒学生已有的生活经验，为新知的学习作知识上的准备，时间控制在5分钟内。 　　第二步：自主探究（探究――发现） 　　在课堂上，教师就要为学生创设充分的探索时间和空间，让学生在独立思考、主动探究、合作交流的过程中发现知识，理解知识，掌握知识，运用知识，发展能力。 　　操作要领：激活旧知后，让学生独立思考、自练，找答案、小组交流等学习方式，自主探讨、掌握技能技巧。时间控制在10到15分钟内。 　　第三步：交流分享（导引――认知） 　　同学间交流与分享，逐步强化并实现补充式发言和总结式发言，让学生学会对别人的发言