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谈谈提高学生说写能力 　　【摘 要】 语文教学的最终目的，就是提高学生的说话和写文章的能力。为了达到这个目的，语文老师在教学中要引导学生认识说写能力的重要性，引导他们养成观察的习惯，体验感受的习惯，思考的习惯，看书看报看杂志的习惯，多说多写的习惯。 　　【关键词】 提高；说写能力；养成“五个习惯” 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）17-0-02 　　说写能力是各种人才必须具备的一种基本能力。因此，我们必须十分注重提高学生的说写能力。笔者认为，要提高学生的说写能力，语文老师应从以下几个方面对学生加以引导。 　　一、引导学生认识说写能力的重要性 　　我们的教学对象或是初中毕业生或是高中毕业生。初中高中的语文教学，老师为升学而教，学生为升学而学，老师对说写能力强调少，学生说写能力训练少。因而，学生的说写能力普遍都差。当学生开始上第一节中专或大学语文课时，我们就要引导他们认识说写能力的重要性。我们可以用正、反两个方面的许许多多事例证明有了出色的说写能力才能胜任各项工作，才能适应这个竞争越来越激烈的社会发展。我们尤其应该告诉学生，说写能力的强弱直接和他们今后的切身利益息息相关，和他们今后的工作、生活、前途、成就紧密相连……人的行动是受思想支配的。学生从思想上认识了说写能力的重要性，才能在三年或四年中专大学生活中，有意识地、自觉地提高自己的说写能力。 　　二、引导学生养成观察的习惯 　　为了提高学生的说写能力，我们应该引导他们养成观察的习惯，提高观察能力。 　　说和写都需要材料。材料的来源，一是通过看电视电影，看书报杂志等渠道获得，一是通过本人直接观察生活获得。通过后者获得的材料是最生动、最鲜活、最能打动自己也最能感染别人的材料，因而它是我们说和写使用的最主要材料。养成了观察的习惯，提高了观察能力，才能获得、积累丰富的材料。说，才有说的；写，才有写的。说和写才有内容。遗憾的是，我们的学生不明白这个道理，他们没有观察的习惯，因而他们头脑里没有多少鲜活的材料。要求他们说话写文章时，他们常常感到无话可说，无事可写。布置写一篇以记人为主的文章，有学生小学写王老师，初中写王老师，到了中专或是大学还是写那个王老师――写王老师在他生病时来看他，他感动得热泪盈眶…… 　　我们要引导学生认识观察能力的重要性，引导他们养成观察的习惯，引导他们时时留心身边的人和事，做生活的有心人。要引导他们有意识地观察人们的肖像特征，言谈举止，分析人们的心理活动，尤其是发生一些重大事件、突发事件时，更要留心观察人们的各种表现。要观察人们相同的地方，更要观察人们不同的地方。我们还应该引导学生观察各种各样的植物动物，观察一年四季的自然现象，日出日落，刮风下雨……我们应该要求学生记观察日记。记观察日记有利于学生养成观察的习惯，有利于学生提高观察能力。上课时，我们应该多举一些生活中发生的学生十分熟悉的社会现象，来应证教学内容，让学生看看我们是如何观察生活的；讲解文学作品，我们应该具体分析作家们是如何观察生活，观察人的…… 　　三、引导学生养成体验感受的习惯 　　为了提高学生的说写能力，我们应该引导他们养成体验、感受的习惯，提高体验、感受的能力。 　　说和写都是作宣传，都是为了影响人，打动人、感染人。要想打动别人，首先就得打动自己；要想感染别人，首先就得感动自己。因此，说和写都必须带有感情。情能动人。有意识地体验、感受生活，就是指生活中发生某件事后，我们有意识地去体会自己在情感方面引起的反映。是爱是恨，是哀是乐，是愁是怨，是无比兴奋，还是万分痛苦……只有对生活体验得深，感受得深，我们才能写得有情，说得动人。 　　我们的学生普遍缺乏对生活有意识地体验、感受，因而无论要他们写什么说什么，他们都很难写得动情，说得动人。我们应该引导他们认识体验感受的重要性，引导他们养成体验、感受生活的习惯，做生活的有情人。从熟悉的事做起，从易做的事做起。我们应该引导学生好好留心他们自己身边的人和事，好好体验、感受他们自己的生活，并要求他们记下自己的体验、感受，表达自己的爱憎。有学生父母务农，家境贫寒，但学习劳动样样冲在前头，为人诚实，大公无私，上上下下交口称赞；有学生父母为官，家富万金，但读书劳动事事落在人后，为人阴险，自私自利，老师同学人见人厌。有学生各科考试样样优秀，拿了中专文凭又拿自考大专文凭；有学生门门考试科科作弊，挣来一个处分又一个处分…… 　　中央电视台有许多好的电视栏目。我们可以向学生介绍，有时组织他们收看这些栏目，让他们和记者、主持人一道去体验生活，感受生活，表达自己的思想情感。收看《焦点访谈》，一件件几十万元、几百万元，甚至上千万元上亿元的贪污案、受贿案，那一桩桩坑农害农的假种子案、假农药假化肥案，假冒伪劣