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谈谈板房教育环境下学生学习数学问题及对策 　　一转眼，我和我的学生们已在板房里渡过了半年多的学习时光。回首5.12的那一幕，让人不禁心有余悸，回味去年7月份与二炮官兵共建我们的板房学校，我和我的学生们不禁分外珍惜。作为一名初中数学教师，我知道板房学校的两年学习时光，我既担负着带领孩子们走出地震阴影，又传授他们初中阶段的数学知识，为他们今后的继续学习打下坚实基础的双重任务，深感肩上的责任重大。 　　自去年9月，我从学生学习心态，学习效果，学习方法，学习习惯等方面着手，对学生做了数学学习现状的调查，发现造成初中学生数学学习困难的原因主要体现在以下几个方面： 　　 　　1　地震带来的心理伤害 　　 　　5.12那残酷的一幕，给每位学生留下了严重的心理创伤，许多同学说：“只要静下来做作业，就感觉地面在晃动，心情就特别紧张，心跳的厉害。”有些在地震中痛失亲人，同学的学生，更怕静下来，“因为一静下来，就不由自主地想他们，越想越害怕”，可是学习怎能不在安静的环境下进行呢? 　　 　　2 学生数学基础参差不齐，掌握知识技能不系统 　　 　　初中数学是小学数学知识的延伸和拓宽，其教材体系结构与小学数学比较跨度明显增大，初中数学知识的逻辑性、系统性更强，具体表现在以下两个方面：一方面，表现在教材知识的前后衔接上。前面所学的知识往往是后面学习的基础；另一方面表现在掌握数学知识的技能上，新的技能、巧的形成往往需借助于已有的技能、技巧。因此，如果学生对前面所学的内容达不到规定的学习要求，不能及时的掌握知识，形成技能，就造成了连续学习过程的薄弱环节，易于导致数学学习困难。 　　 　　3　思维方式和学习方法存在问题 　　 　　初中阶段是数学学习过程中最重要的阶段，一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象、概括、逻辑推理等能力要求有了显著的提高，而初中阶段学生又正处于由直观形象思维向抽象逻辑思维转化的一个关键时期，但由于学生的个体差异及领悟能力的差异，使得学生在新知识的掌握上存在较大差异，加之部分学生在学习的主动性方面严重不足，单方面的认为学习就是为了完成作业，就是为了完成老师布置的任务，导致学习没有目标，没有科学的学习方法，导致学习困难。 　　 　　4　缺乏学好数学的坚强意志 　　 　　学习意志是为了实现学习目标而努力的战胜困难的一个复杂的心理过程，是学习能动性的重要体现，学习活动总是与不断的克服困难相联系的，与小学阶段相比，初中数学难度更深，老师教学方式变化大，一节课课的教学内容多，学习时间又有限，加之数学就其学科特点来讲，显得比较枯燥，单调，如果再缺乏克服困难，战胜挫折的坚强意志，容易导致学习困难。 　　针对以上客观事实，我在教学中注重了以下几点： 　　①对学生进行心理辅导，带领学生尽快走出地震的阴影。记得上期第三周星期二，该我值班，晚睡的铃声已打响好一会儿。可板房寝室还久久不能安静下来，找来各寝室室长一问，原来学生刚刚听见不远处的火车站传来的火车刹车的巨大声音，加之傍晚学生看见路灯下数量众多的“打屁虫”等生物异常现象，以为又要发生强烈地震，征对这种情况，我们告诉学生，板房是安全可靠，不怕地震破坏的房屋，有我们老师守着，同学们尽可以安心入睡，学生的情绪才逐步稳定下来。在平时的教学活动中，我对学生陆续进行了：“珍惜生命。心存感恩，”：“珍惜现在的学习条件，把握住今天的每一分钟”等主题教育，教学中避免提到“地震”“5.12”等字眼，不去揭学生的伤疤，经过我们的教育和呵护，学生的学习已步入正轨，天真烂漫，调皮捣蛋等情绪又逐步出现在同学们的脸上。 　　②培养学生树立正确的学习目的。数学既是一门纯理论的基本学科。又是一门可以解决许多问题的工具，数学为其它学科提供了语言、思维和方法，是一切重大技术发展的基础，学习数学，能够提高人们的思维能力、抽象能力、想象力和创造力，教育学生通过初中数学学习，我们将会逐步体会到数学与自然及人类社会和我们的日常生活有着密切联系，了解到数学的价值，增进我们对数学的理解和应用数学的信心，提高我们观察问题、分析问题、解决问题的能力，同时，让学生明白为了今后能学好物理、化学等学科，为了今后能有机会进入高一级学校学习更多的知识，为了实现“现在好好学习，今后也去做一个志愿者，报答那些帮助过我们和目前正在帮助我们的好心人”。只有让学生清楚地明确了学习数学的目的。才能激发起学生学习数学的兴趣，产生学习数学的欲望，进而逐步达到学会学习。 　　 　　3　指导学生学会阅读教材 　　 　　阅读和理解数学课本的方法有别于其它学科，由于在数学教材中内容精练而复杂，学生不可能像阅读小说、历史书籍等，通过简单的浏览来抓住教材的重点，教学中老师应引导学生掌握阅读数学课本的方法和技能。如：“本节教材提出的是什么问题，