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高校就业指导课运用案例教学实践与思考 　　[摘 要] 本文阐述了就业指导课运用案例教学的重要性和必要性，以及教学案例的精心选择和运用，并对加强《就业指导》课运用案例教学提出了措施建议。 　　[关键词] 就业指导；案例；教学 　　【中图分类号】 G647.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）12-108-2 　　《就业指导》是为了应对严峻的就业形势，帮助大学生以正确的人生观、价值观、择业观和行为规范参与求职择业活动，增强适应社会的能力，了解就业形势和政策，掌握就业技巧而开设的一门课程。它具有综合性和实践应用性很强的特点。但由于它是一门新开不久的课程，在教材内容上缺少系统化、内容生动且形象有趣的素材，而且上课的课时不多，考核方式较简单等原因，学生始终认为不太重要，因而缺少自主学习的动力。 　　如何化被动为主动，激发学生的学习动力，提高《就业指导》课的实效性？教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”因此，教师应当充分认识《就业指导》课的特点，教学中适时适量地选用一些现实联系密切，时效性、趣味性、实用性强的案例（特别是视频案例），作为完成教学任务的突破口，必能唤起学生极大的心理冲动和兴趣，使学生心智大开，思维活跃，提高授课质量，从而达到教学的最优效果。 　　一、《就业指导》课运用案例教学的重要性和必要性 　　案例教学，是通过对一个具体的教学情境的描述，引导学生对案例进行讨论的一种教学方法。案例教学不是简单的举例子，也不是例证，而是根据教学目的与要求，选择恰当案例，组织学生进行分析、展开讨论，达到理论联系实际、学以致用目的的教学方式。它的一般步骤是：首先教师要明确、简要地将案例教学的目的、方式、方法等向学生交代清楚，说明有关事例的背景，提出限制性条件，并创设一定的问题情境，然后学生自己准备（包括阅读资料、分析资料、思考问题等），最后学生发言，教师总结。从这一程序可以看出，案例教学不单单指向于教，更重要的是涵盖了学生的“学”在内，需要有学生更多的投入与参与。 　　（一）有利于提高教师的教学质量和教学水平。《就业指导》课教学并不是以理论见长，而是要求教师平时多留意发生在身边的许多真实事例，注重事例的积累，并对案例进行归类分析，以便在课堂教学上派上用场。在教学过程中，通过与学生共同交流、研讨，教师不但可发现自己的不足，而且还可从学生那里学到许多东西，获得许多经验，增强教师自身的素质，更好地推进教学。因此，采用案例教学法可调动教师教学改革的积极性，更好地发挥教师在教学中的主导作用，从而使教学活动始终处于活跃进取的状态，不断提高教学质量和教学水平。 　　（二）有利于增强学生分析问题和解决问题的能力。在《就业指导》课教学中，毕业生需要的并不是告诉他们“为什么”，而是需要告诉他们在竞争日益激烈的就业市场中“怎么做”。担任《就业指导》课教学的教师一般是从事学生工作的人员（如辅导员、副书记等），而教学中采用的案例大多都是他们身边发生的真实小故事，俗话说的好，“事非经过不知难”，这一个个小故事都是“过来人”的教训或经验，对于还没进入社会的大学生来说，听听它们必能从中得到很多启发和思考。著名教育家赞可夫曾说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”学生通过对案例进行一系列积极的创造性思维活动，充分体现了学生在学习中的主体地位，从而增强学生分析问题和解决问题的能力。 　　（三）有利于师生之间的互动交流。在《就业指导》案例教学中，教师与学生的关系是“师生互补，教学相辅”。学生积极参与，在分析案例和课堂讨论等环节中发挥主体作用，而教师在整个案例教学中则始终起着“导演”的作用。既要选择好的“剧本”，即符合教学需要的案例，又要在课堂讨论中审时度势，因势利导，让每一个学员得到充分的发挥，获得最大的收效。案例教学加强了师生交流，活跃了课堂气氛，增强了师生互动与交流。 　　二、《就业指导》课教学案例的精心选择和运用 　　一个好的案例能够让人记忆深刻、留连忘返，所以教师在选择案例和运用案例过程中，必须注重案例的真实性和客观性，强调案例答案的多元化和最佳化，体现学生的全员参与性和主动性。只有充分运用具有贴近实际、贴近学生、贴进时代的案例，课堂教学才能生机盎然，学生才会听得津津有味。比如，在跟学生讲“职业生涯抉择中面临的实际问题”的时候，许多学生往往在“是就业还是考研？”这个问题上犹豫不决。于是，在教学中我引入了这样一个案例，让学生进行几分钟的课堂讨论： 　　小何是某大学建筑工程专业2005届的应届毕业生，从小到大，一直勤奋好学，成绩优异。自读大学以后，为了锻炼自己的能力，小何经常参加学校举办的各种活动。活泼开朗的他一直都有着很好的人缘，他也常感觉到组织活动比呆在教室里更有意思。一转眼四