高中英语课本剧教学设计.docVIP

高中英语课本剧教学设计 　　摘 要：根据新课标的要求，针对当前高中英语教学存在的问题，以人教版必修三《百万英镑》为例，探讨课本剧在高中英语教学实践中的重要性以及其对学生实践能力的提高和英语学习兴趣的培养。 　　关键词：课本剧；能力培养；高中英语教学 　　中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1001-7836（2018）01-0081-04 　　引言 　　随着我国“一带一路”建设的推进，21世纪的人才应该学会与不同社会背景、不同文化底蕴和不同政治思想的人们相处，学会在这个国际化的领域里立足与发展。《普通高中英语课程标准》旨在强调英语学习的实践性，充分为学生提供一定的语言环境，让学生自己体验和理解真实语言，激励学生在教师的引导下，通过自主实践和团队合作等方式，逐渐学会语言的运用[1]。早在一千多年前，中国战国时期教育家荀子在《儒效篇》中就指出：不闻不若闻之， 闻之不若见之， 见之不若知之， 知之不若行之。其重点在强调学习过程中实践的重要性。但在实际的英语教学中，教师往往以“注入式”的教学为主，单调枯燥的教学模式使学生对英语学习缺乏兴趣，综合运用语言的能力相对较低。然而，课本剧的教学实践模式在高中英语教学中的应用，可以使学生真正参与到英语学习的真情实景中，深入故事，扮演不同角色，成为语言的参与者和体验者。通过具有趣味性和互动性的课本剧学习，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生对语言的运用能力和实践能力。本文试图从剧前讲解、剧中指导、剧后总结及教学反思等方面探讨课本剧在高中英语教学中的实践应用。 　　一、课本剧教学实践的理论依据 　　（一）建构主义学习理论 　　皮亚杰（Jean Piaget），瑞士著名心理学家，其首先提出了涵盖学习方法、教学方法以及教育重组等多个方面的构建主义教学理论。该理论还提出学习的主体是学生，在教师的帮助下，要充分调动学生的主观能动性。利用必要的学习资料和适宜的学习环境，最终达到实现当前所学知识构建的目标。对于高中英语课本中的某些阅读语篇来说，简单的文本解读，无法充分开发学生丰富的多元智能。在创设课本剧的教学环境中，学生通过阅读原著，自编剧本，积极参与和模拟表演等过程，逐步完成了知识的独立思考和有效构建。这不仅能激发学生的多元智能，而且能提高学生的合作能力、审美能力和创造能力。英语课本剧实践，能够让学生身临其境地感受学习的乐趣，并让学生对英语学习产生浓厚的兴趣。因此，建构主义学习理论对高中英语课本剧的教学实践具有重要的理论指导意义[2]。 　　（二）新课标的教学理念 　　《高中英语新课程标准》强调：高中英语课程要优化学习方式，提高自主学习能力，关注学生的情感，使学生在学习英语的过程中，发展与人沟通和合作的能力，增强跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、价值观和世界观，增强社会责任感，全面提高人文素养。另外，要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力，以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。课本剧的教学实践，从读、编、排、演、评的系列活动中，能够达到新课标的要求。在此过程中，调动一切因素达到培养学生综合能力的目的，符合新课标理念。 　　二、教学设计 　　本文以NSEFC Book3 unit3 The Million Pound Bank Note的四部分教学材料（Reading【Act1， Scene3】、Using Language【Act1， Scene4】、Reading and Speaking Task【Act2， Scene4】、Writing task）为例，探讨课本剧的教学实践[3]。 　　（一）教材分析及整合 　　1.教材分析 　　《百万英镑》是美国著名幽默讽刺作家马克?吐温的一部经典短片小说，曾被改编为电影，选入我国中学英语教科书，是一部享誉海内外的优秀作品。小说以一对老富翁兄弟荒诞的赌注开场，以落难伦敦，身无分文但机智、诚实的美国商人亨利?亚当斯身携百万大钞的奇特经历为主线，以亨利赢得一位漂亮小姐的芳心为结尾，诙谐幽默且辛辣讽刺地刻画了20世纪初资本主义社会金钱至上的拜金主义社会风气[4]。 　　2.教材整合 　　在新课标的要求下，为了剧本的完整性和系统性，需要对教材进行整合及加工。也就是说，把零散的Reading、Using language以及workbook 中Reading and speaking task、续写故事中的Writing task，四部分内容整合为一个整体。让学生大胆想象，进行续写，然后分组表演。 　　（二）学情分析 　　高一学生已经掌握了一定的词汇，基本具有用英语获取信息、处理信息，分析问题和解决问题的能力，但要准确用英语表达其思想和内容，还有一定的难度。他们需要在