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高校写作课程新思路 　　【摘要】随着指尖时代的到来，大学生的阅读和写作能力呈现出下降趋势。我国高等写作教育应借鉴美国相关思路，以美国高校写作教育为案例，分析美国高校在写作教育方面的特点，并依据我国的实际情况，提出我国大学写作课程应进行的反思与教育改革模式。 　　【关键词】高校；写作教育；应用文写作 　　【中图分类号】G20 　　【文献标识码】A 　　在新媒体时代，教育的需求和目标在不断地接受全球化、市场化的挑战。随着指尖时代的到来，我国学生的汉语阅读和写作能力也呈现出下降趋势。近期教育部关于汉语和外语在考试关系上的一些新导向已透露出教改的新信息，这些信息促使我们进一步反思写作教育与教改模式。笔者在美国访学时，亲身感受到美国教育的一些特点，美国大学的一些做法或许值得我们去借鉴。 　　美国高校如何对待写作教育 　　美国大学具有重视学生语言技能培养的共性，阅读、写作、演讲，从思想的进入到思想的输出，成为他们最重视的能力课程系列。首先是阅读。早在2001年，布什总统时期就资助推动过一个“阅读第一”行动项目，期望学生从小开始其阅读能力就能获得180度转弯。英文写作和口语表达均进入美国大多数研究型大学的课程表，甚至还是必修课。其中，哈佛大学、哥伦比亚大学等名校对学生写作能力培养也颇为关注。笔者所在的圣地亚哥分校，基础写作是学生的必修课。此外，美国高校还推出文学欣赏研讨班、现代论文阅读和写作研讨班，以提升大学生的语文能力与素养。公共演讲课程也是他们非常重视的课程之一，因为这种语言表达能力非常重要，甚至能伴随一生。具体而言，美国高校的写作教育在以下几个方面行动突出： 　　1.以生活为主题的写作理念 　　美国大学重视学习理念的树立。他们的校训和学习口号就是其中一种凝练的学习理念的体现。哈佛大学的校门上刻着“为增长智慧走进来，为服务祖国和同胞走出去”；普林斯顿大学的校训则是“为国家服务，为世界服务”；芝加哥大学的校训是“让知识充实你的人生”；麻省理工学院的校训是“理论与实践并重”（Mind and hand）。笔者所学习的加州大学圣地亚哥分校也特别重视生活对学习的意义。他们一个重要的学习标语是“寻求知识不仅在课堂，生活是实验室”。基于此，美国大学的母语课程常常以一定的生活需要为主题来组织教学单元或有具体针对性地布置学习单元。在面向生活的宗旨下，教学内容向生活各方面拓展。了解生活、认识生活、学会生活是美国写作教学内容选择的基本准则。母语课向写作课靠拢，不以讲解为主，而是与实际生活相关联，找出可以使学生从中学习分析问题、解决问题能力的任务，如“找出你希望从事的职业，并针对这个未来的职业写一份报告。与生活实际相关联，独立思考与创新精神是其母语教育的灵魂。 　　2.必修课体系是保障 　　在美国高校的教育中，母语教育一直占据着重要地位，并以纳入必修课体系的方式予以制度上的保障，这样的制度安排保证了母语教育的必要投入。有专家调查：哈佛大学、普林斯顿大学、加利福尼亚大学伯克利分校和明尼苏达大学均设有面向全校本科学生的母语教育课程，这些课程都重在培养学生的思维和写作能力，而且都是公共必修课。其中，哈佛大学的Expository Writing（阐释性写作）课程和普林斯顿大学的Writing Seminar（专题写作研讨）课程都是学校唯一面向全校本科学生开设的公共必修课。 　　3.思维与写作是教学核心内容 　　美国大学的母语教育课程没有类似我国高校的“大学语文”这类母语范本的赏析课程，有的是英国文学、美国文学等专业性研究或选修课程，但在本科阶段他们重视英文写作课程，它不是简单的语言技巧训练，而是将思维和写作能力的培养紧密联系在一起，重在提高学生的基本素质与表达能力。有专家调研发现，哈佛大学等美国大学的母语教育课程都是母语写作的强化课程，在写作训练方面被明确要求，如哈佛大学的Expostory Writing课程要求学生至少完成4篇论文，每篇篇幅为5-10页不等，主题也要求不能雷同。这些课程抓住了写作训练的本质内容，即在教学理念上特别强调逻辑思维能力对完成写作任务的基础与导向作用，课堂通过专题阅读、专题研讨、专题写作以及专题演讲等方式对学生进行诸如独立思考能力、批判性思维方式能力、表达能力等方面的思维能力与研究能力的训练与培养。这方面的培养和训练是与写作训练同步进行的，其中思维与写作处在更为核心的位置上。因此，大学写作课是任何人文学科、社会科学或科学学院的入门课。这就是美国高校母语教育课程最为突出的特色之一。 　　4.专题化的课程设置 　　与我国高校“大学语文”偏重古典文选式的教学内容不同，美国大学的母语教育课程通常在以生活为目标的理念下，十分注重联系实际和关注时事。为了深化学习，学校将此类课程分化为众多的专题课程，专题的内容丰富多彩