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高校学前教育专业美术课程体系研究与构建 　　（河北体育学院，河北石家庄，050041） 　　摘 要：随着社会的迅猛发展，生活水平的不断提高，人们更加注重思想和素养的提高。学前教育是孩子的起步，需要教师进行正确的引导，培养孩子的学习兴趣，养成良好的学习习惯。这也给学前教育的教师提出了更高层次的要求。因此要不断优化幼师专业的课程结构，形成特点课程体系。而美术课程为学前教育专业一门重要的专业课。其要求幼儿园的教师能够根据不同幼儿的思维特点来引导孩子进行创造性的艺术绘画活动，利用艺术的魅力来感染幼儿的心灵，开发幼儿的智力。因此需要构建和完善高校学前教育专业美术课程体系，以改变传统的学科为中心，着重于对美术知识技能的学习和掌握。 　　关键词：高校 学前教育 美术课程 　　一、引言 　　学前教育属于国民基础教育，而学前美术教育是培养幼儿素质教育的重要组成部分。因此，高校学前教学专业应加强对美术课程的教学培养。构建和完善美术课程体系，通过对美好事物的形象刻画，在潜移默化中感染学生。随着社会的进步，市场经济的蓬勃发展，社会对人才的需求除了满足应用型人才之外，更加注重高素质高技能性。而学前教育专业在开展美术课程时也要结合当前的发展形势，不断寻求课程改革创新，改变传统的教学模式，有效提高学生的综合素养。 　　二、当前高校学前教育专业美术课程教学存在的问题 　　1.课程设置不科学 　　作为学前教育专业的特色及核心课程，美术课程却存在课程设置不合理情况，教学极为封闭，设置陈旧，过于死板，课程研究主要是为社会输送高素质技能型应用人才，但在高校教学中却脱离了这一目标。课程内容也较为陈旧，只是单纯地进行一些作品欣赏，绘画及手工内容较为简单，这些都是无法满足当前幼儿园教师对艺术能力的要求，缺少特色化的教学。这样学生很容易产生厌烦情绪，不利于进行美术绘画的学习。 　　2.课程开设时限过短 　　学前教育专业的美术课程开设的时间远远不符合培养要求，由于时间极为有限，课程安排不合理，使得学生并不能真正有所收获。很多学生甚至都没有具备较为扎实的美术基本技能。学生的审美兴趣及审美意识极其缺乏，教师也没在该方面对学生进行针对性训练，正是这样泛泛的教育，使得学前教育专业的学生无法满足幼儿园对教师在艺术能力方面的要求。 　　3.课程组织缺乏差异性 　　由于学生在入学之前往往在美术基本技能方面良莠不齐，正是这样艺术基?A的差异，加上学生的爱好与特长不同，使得当前教学无法满足每一个学生的提升需求，缺乏对学生的个性化训练及没有因材施教的开展模式，使得学生无法提升自己的艺术能力，所培养出来的幼儿教师也无法满足社会对人才的标准和需求。 　　三、完善课程设置，优化课程结构 　　高校开设学前教育专业具有双重性的目的，为社会主义现代化建设培养人才的同时，输送高素质技术应用型人才。本专业美术课程的设置主要是连通社会与学校，以社会发展与为学前教育提供更专业的指导为落脚点，不断适应社会需求，且要根据高等职业教育规律，实行技能培训与学校基础思想教育并重，从而培养出工学交替的学前教育专业美术技能型人才。通过人才培养模式的确定，学生可以在广泛学习的前提下，进行针对性特长的发展，从而达到独立设计，灵活运用所学，为教学提供服务。 　　为了培养出高素质技能型学前教育人才，需要以职业素质为核心来构建课程体系结构。通过理论与实践课程的设置，来保障学生能够具备必需的美术基础知识、扎实的专业理论及过硬的职业技能。此外，根据类型还可以分为专业课程及专业方向课，根据修读学分方式可以分为必修课和选修课。此外，学校也应该定期派教师来周边的幼儿园及全国实践基地进行考察和调研，整合所学的最新教学知识，来合理安排学生的课时。 　　四、构建具有优势专业特色的美术课程体系具体措施 　　1.通过多种途径来提高学生的绘画基础功底 　　当前高校的学前教育专业每周都会开设两节美术课，而真正想要提升功底，即使这样学习两年也很难符合教学要求。为此要提升教学效率，注重结构素描，对较为复杂的明暗关系可以适当减弱，利用线条来塑形，加强线描写生，并可以将儿童生活用品、玩具等作为描绘的对象。教师要鼓励学生善于观察生活，通过生活中的色彩美来汲取经验，可以有针对性地加强装饰色彩。利用漂亮的包装纸、精美的图册、精致的装饰品来提高学生鉴赏色彩搭配的能力。此外，根据幼师独特的专业特点，可以加入卡通图的设计和临摹，如皮卡丘、小黄人、小叮当，都可以促进学生学习素描的兴趣和热情。此外，还可以利用这些卡通形象编创童话故事，实现素描的生动再现，巩固并进一步延伸学生的美术技能。 　　为了进一步丰富绘画的形式和种类，让学生感受到更多的美术风格，可以引入《经典绘本赏析和创作》课程，让学生感受多样美术风格，并在黑白韵律中感受到线描画的美、利用油