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浅谈交往式教育方法在网络思想政治教育应用 　　摘 要 人与人之间的交往是人类社会性的显著表现之一，同时也是人存在的基本方式。那么大学生的交往品质和交往能力的培养也是当代教育的重要目标，也是教育不可遗忘的发展尺度。同时随着网络思想政治教育的兴起和发展，必然要求探索与之相适应的教育方法，其中交往式教育方法符合其要求。所以交往式教育方式应用于网络思想政治教育有其必要性和可能性，本文着重从这两方面分析，以期推动交往式教育方法在网络思想政治教育的应用。 　　关键词 思想政治教育 网络思想政治教育 交往式教育方法 　　交往式的教育方法既是如今社会运行的重要方式，也是人在社会生存和发展的条件，既是人具有的一种能力，也是一种内在需要。同时，无论是思想政治教育的教育者还是受教育者，都是社会人，是需要与人交往的人。所以交往式教育方法非常的重要，且在网络化的思想政治教育的领地，也必定会发挥更大的作用。 　　一、交往式思想政治教育方法的基本含义 　　交往式教育方法是指在思想政治教育的过程中教育者采用与受教育者进行理解和沟通以及情感和知识的交流，用来达到教育的目的的教育方法。首先，交往式教育方法注重主体间的平等性；交往式的思想政治教育方法推翻了以往灌输式的教育方法，它将对象性的思想政治教育“主体――客体”的教育模式，转变为“主体――客体――主体”的交往式教育模式，这种模式不赞同教育者的绝对权威性，而是注重受教育者的反馈与思想，凸显了平等的主体关系。其次，交往式教育方法注重主体间交流方式的灵活性。交往式教育方法采用的交流方式不再是单向的交流，而是通过讨论、辩论、回答、网络活动、发表言论等方式进行主体间的交往，交往方式非常灵活。交往式思想政治教育方法便成了教育者与受教育者之间信息共享、知识传授、精神理解，最终产生情感共鸣的过程，满足了我国现代思想政治教育的要求。 　　二、交往式教育方法运用于网络思想政治教育的必要性和可能性 　　（一）交往式教育方法运用于网络思想政治教育的必要性 　　1、是网络思想政治教育更好地体现“人的本质”的内在要求的需要 　　人的本质，即人是社会关系的总和。人在世界上，无论是生存还是生活都出于人际圈中，需要不断地与人交往，孤立的个人在社会之外进行生产和生活是罕见的事。网络虽是虚拟的世界，虽不如现实生活中的面面的交往，但实际上正是由于网络的虚拟性加大了人们的交往的空间，也延长了人们的交往的时间。从某种程度上说，网络世界是现实世界的一种构建，也可称为镜面世界。在这种特殊的平台上，人也并不是独立的存在的，而是通过人――机器――人这样的交往模式进行交往。所以我们从人的本质进行分析，就可以知道，在网络思想政治教育中运用交往式的教育方法，是更好地体现了“人的本质”的内在需求。 　　2、是网络思想政治教育更好地适应网络开放性的需要 　　网络开放性是网络的一个显著特征，无论是教育资源还是网络参与人员无限制，向所有的人进行开放，网络的开放性虽便利了人们的生活，首先，人们可以言论自由。人们可以在互联网上网络社团、微信、论坛、贴吧等平台来表达自己的政治观点、思想认识以及对某一事物的看法等。其次，人们也可以匿名地在网络世界进行活动，网络为什么可以做到如此的开放，就是由于网络世界它是虚拟的也是匿名的，所以参与网络的大学生就可以匿名地发表自己的看法、参与网络的交往活动。那么网络思想政治教育如果想要发展得好，必须要想办法去适应网络带来的一系列负面影响，比如说网络的开放性使得网络思想政治教育的教育对象复杂化。而交往式教育方法主张平等、自由的交流过程中完成教育过程，所以交往式的教育方法是网络思想政治教育一个必须的选择，是适应网络开放性的需要。 　　3、是网络思想政治教育更好地适应网络自由交互性的需要 　　网络时代的来临终结了信息由政府和精英把控的历史，大众话语权成为现实。网络成员表达自己的态度和想法，有了释放的空间，转发他人的帖子，分享自己的感受有了交流的平台，者就是我们所说的网络自由交互性。在网络的语境下，人人都可以成为信息发布的主题，不再仅仅只作为信息内容的消费者，还可以成为创造者，人们的主题意识和原创意识被极大地激发，在这个平台上，没有尊贵卑贱之分，大家都有平等发言的权利。在网络上，一些志趣相投有共同价值观的人们还可以联合起来形成一个小圈子，相互交流心得体会，充分享受到创造的喜悦和成就，不仅加强了彼此间的联系，缩短了人们心理的具体，也促进了信息的传播和流动。所以大学生政治信仰教育的教育者和被教育者可以再网络上实现自由交互的交流，交往式教育方法正是适应时代发展的需要而产生的，是网络思想政治教育更好地适应网络自由交互性的需要。 　　（二）交往式教育方法运用于网络思想政治教育的可能性 　　1、交往式教育方法主张主体具有平等性 　　交往