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浅谈中职英语课堂教学有效性 　　[摘要]对于职业高中的学生来说，他们的英语基础相对较为薄弱，学习的积极性也较小，所以在职业高中的英语教学中重要的提高英语课堂教学的有效性。本论文正是着眼于英语课堂教学的有效性，一方面调动学生的学习兴趣、提高他们的英语水平，增强其信心；另一方面在课堂上，作为老师要给学生基本的尊重，和学生正常交流，使得英语学习变为一种乐趣而非负担。 　　[关键词]职业高中　英语课堂教学　有效性 　　 　　一、引言 　　 　　在当前职业教育中，培养出在市场经济条件下能够熟练应用英语并具有一定的专业技术技能的复合型当代工人是当前职业教育的办学方向。职业高中的学生学习英语的积极性一直都不是很高，如何做好对英语不是很热衷的学生的转化工作，是摆在我们英语教师面前的一大问题，也是每个教师必须认真对待和认真思考的课题。本人认为提高课堂教学的45分钟的有效性在英语教学中是非常有必要的，把握好学生在课上的45分钟的学习，让他们尽量的掌握足够多的知识点就会很大程度上提高学生的英语水平，培养其信心，为其以后走向社会奠定坚实的基础。 　　 　　二、课堂教学的有效性 　　 　　课堂教学的有效性不只是在英语课堂上非常重要，它在科目的教授上部有着不可忽略的作用。职业高中的学生对自己的信心相对较小，课后学习的积极性不强，在这种情况下课堂教学的有效性更为重要。 　　 　　(一)课堂教学有效性的界定。 　　什么样的课堂教学才算是有效教学?这是一个仁者见仁智者见智的问题，没有统一的答案。而关于教学有效性的研究国外相对较早，在上个世纪上半叶，他们就开始着手于研究有效课堂和有效老师，对于课堂教学有效性标准的研究也一直没有具体的定论。本人认为课堂教学的有效性是指学生在特定的时间内接受的知识量和掌握的知识量的大小，当掌握知识相对较好较多时则说明课堂有效性高，相对的掌握的知识量较差较少时则说明课堂有效性低。这种有效性的教学就需要老师改变传统的老师讲学生听的模式，采取双方互动和趣味教学相结合的方式。 　　 　　(二)课堂教学有效性的重要性。 　　提高课堂教学的有效性是非常必要的，有效性教学方式的采用对学生的学习必趣、学习积极性及其他们英语水平的提高和增强学生的信心部有很大的帮助。 　　首先，调动学生学习积极性和学习必趣。 　　提高课堂教学的有效性对于调动学生学习的积极性和学习必趣是有很大帮助的。以我们的单词课为例，我们知道单词是学习英语的基础，但是对许多职高的学生来说，他们对单词的记忆相对较差，单词量较小，这时候我们采取多种教学方法来教授单词记忆，比方说，词根法、联想法、根据语音来记单词等，在课堂上将游戏和单词记忆相结合。当英语的学习不再是负担的时候，学生的学习积极性和学习必趣也就提高了。 　　其次，提高学生的英语水平。 　　职高的学生英语水平相对于普通高中的学生较为低，所以在课堂上我们尽量的照顾学生的现状，将课本内容简单化，尽量的多进行一些应用英语的教学。提高了课堂教学的有效性使得学生具有了学习的兴趣，在长期的保持下，他们的英语水平提高也就不再是问题了。 　　再次，增强学生的信心。 　　职高的学生在初中一直被当做差生看待，他们的学习的信心和成功的信心较小，当老师在课堂上调动了学生的学习情绪，使其成绩有了显著的进步时，也就增强了学生的信心。无论是对于职高学生或者普通高中的学生来说，信心都是必不可少的，信心的具备是成功的关键。 　　 　　三、提高职高英语课堂教学有效性的方法 　　 　　对于如何提高职高英语课堂教学的有效性，根据本人多年的教学经验，将其分为以下几个方面。 　　 　　(一)英语小故事和教学相结合。 　　故事到何时都是能很大程度上吸引学生注意力的工具，在职高的英语课堂上故事和教学相结合也是非常重要的一种学习方式。 　　在课堂教学中故事的应用是非常广泛的，通过讲故事，表演故事等形式在一定条件下不但能激发学生学习英语的兴趣，而且能丰富教师的课堂教学方法。本人从下面几种专题课堂上采用故事和教学相结合的方法。 　　单词课上，职高学生对英语单词的掌握量相对较少，他们对背诵、运用和掌握单词也有很大的排斥心理。在课上将单词和故事相结合进行讲解能有效的促进学生的记忆。例如，介词in和on的使用我们也可以结合小故事，选取一些搞笑的小故事让学生进行填空，多次的练习就能使学生很快的掌握介词的使用；在复杂单词的记忆上我们也采取反复书写记忆和运用发音记忆的方法，当然这样的反复书写并不是指一个单词重复的写多少遍，而是让同一个单词反复的在不同的故事中出现。 　　在阅读课上，故事更是发挥着更大的作用。高职的学生部是从初中刚走入学校的青春期的孩子，他们对爱情还比较的懵懂和好奇，这时候我们给学生讲一些较为简单的英文爱情故事，比