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高校大学生思想政治工作面临问题及对策浅论 　　［摘 要］随着改革开放的持续深化，高等教育得到了长足发展。规模上的扩大。带来了在校大学生数量上的不断增长的同时，质量上某种程度的下降使高等学校出现了一个不可小觑的学困生群体。学困生现象该自身、家庭、社会、教育教学的进一步发展不同程度地带来了负面影响，成为了高校学生工作中的重点、难点、热点问题。本文对高校学困生的形成原因进行分析，结合高校学生思想工作实际，提出了一些比较切实可行的工作理念和方法。 　　［关键词］高校学困生成因 对策 　　［中图分类号］G64 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5489(2008)09－0071－02 　　 　　随着改革开放的持续深化，高等教育得到了长足发展。规模上的扩大，带来了在校大学生数量上的不断增长。同时，质量上某种程度的下降，使高等学校出现了一个不可小觑的学困生群体。下面，笔者结合高校学生管理工作的实际，对学校学困生问题的现象成因做粗浅的探讨、分析，提出了相应的工作理念和工作方法。 　　 　　一、高校学困生的类型特征及影响 　　 　　(一)类型特征 　　在物价普遍上涨的大环境下高校学费保持不变，势必导致国家加大高等教育投入，而这部分日益壮大的学困生队伍使得国家、高校更加加大教育经费的投入，加大了教育产出的成本，降低了高校教育资源的利用效率；同时也增加了学生及其家庭物质、精神上的双重付出，为学生的身心发展不可避免地带来了负面影响。 　　1.学习动机不足型 　　此类学困生的特征表现为：(1)对专业不感兴趣(2)功利化(3)等待安排工作、不思进取等等。 　　2.学习意志薄弱 　　此类学困生的特征表现为：(1)缺乏刻苦钻研的学习态度、信心不足(2)不能有效抵制周边的网吧诱惑(3)缺乏自我管理能力、对自己放任自流。 　　3.学习能力、学习方法 　　此类学困生的特征表现为：(1)专业课程、专门学习方法培养的缺失(2)缺乏丰富多彩的学习方式，比如：学术报告、讲座、上网查阅资料、外出实习、考察、学习交流等等(3)缺乏自主学习能力：确定学习目标、制定学习计划、检查学习效果、主动联系教师解决疑难问题等较强的学习能力。严格的自我管理能力。 　　4.心理健康指数特征：独生子女的脆弱心理；面对各种相对复杂的与人共事的处境，青年大学生易于产生过分的烦恼、急躁、恐惧、不稳定等心理。 　　5.学习基础薄弱 　　(1)部分学习偏科(2)部分学生存在不同程度的认知缺乏、观察力较弱、记忆力差、想象力贫乏、思想迟钝、注意力不持久；(3)极个别生源高考分数与学习基础能力差距很大。 　　 　　二、成因 　　 　　(一)社会环境成因 　　(1)从“高考指挥棒”下成长，选拔出来的大学生，头脑被刻上了“学习好一切都好”的烙印。学校里，中学老师把高分的学生作为学习的标准；父母同事之间、亲属之间的议论中心就是谁家的孩子学习好；久而久之，必然形成一个重智力、轻德育、忽视心理健康的大环境。而与此同时，情感、性格、意志、爱好、情绪等的培养，被大大延迟甚至忽略不计，本应在中学阶段完成的学生心理健康教育、良好的心理素质培养工作被人为地耽搁下来。因此，学生的创新能力，适应能力、自我管理能力的发展被很大程度地限制了发展，学生自身出现了极端看重分数，无暇顾及全面素质、心理健康的发展，导致了大学生在大学阶段出现光会考试、不会科学生活，不会正确地待人接物，难以应付挫折、心理年龄偏低、承受能力过于脆弱。 　　(2)某些高中教师错误地引导了学生对大学生活的心理预期，较宽松的管理环境，使得学生出现了放松的心态，进而不思进取。 　　(二)家庭教育成因 　　(1)单亲家庭(2)不同层次家庭环境(3)独生子女特有的心理素质不强、承受能力不强的特点。 　　(三)学生自身因素 　　大学生在情感力、意志力、判断力等方面都尚未完全成熟，中学阶段积累的待人处事的应对措施，已经不能完全适应大学比较复杂的变化，部分大学生不能正确认识、处理这一正常的变化，产生过分焦虑、烦躁、甚至是恐惧等不稳定心理变化，出现不太适应的现象，势必产生不利的影响。 　　 　　三、高校学困生工作的对策、工作理念 　　 　　思想政治工作是做人的工作，这就要求我们坚持以人为本，着眼于促进人的全面发展，要求我们根据大学生的实际需要，注重思想政治教育的同时，还注重人文关怀和心理疏导。 　　人文关怀是对人的生命、人生价值的关怀是对人的树立的尊重，侧重满足大学生多层次、多方面的感受和需求。 　　心理疏导旨在消除心理隔阂解决心理问题，引导大学生运用正确的方式处理人际关系。 　　人文关怀和心理疏导两者彼此关联，相辅相成，共同致力于解决大学生实际问题和思想问题的结合上，统一于思想政治教育实践中。 　　大学生