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高中生心理社团自主发展模式探索与实践 　　 　　美国著名的实用主义哲学家、教育家杜威认为：“教育即生活”、“学校即社会”。教育应诱导学生全身心地参加活动，在活动中以迂回的方式无意识地获取经验和知识，应该“从做中学”。高中阶段是个体发展的一个重要阶段，学生身心发生着巨大的变化，生理上逐渐达到成熟，认知能力也走向成熟，心理上还在经历第二次“断乳”期，经历着种种成长中的困惑。学校心理健康教育的重点应在于积极的早期预防和充分发挥学生的心理潜能，开展主动积极的、塑造型的面向全体学生的心理健康教育。其中，开展广泛的心理互助社团活动，是充分发挥中学生主体性的有效策略。因此，我校根据高中阶段学生的心理发展需求，为学生积极营造各类自主发展空间。高中生心理社团已经成为我校校园内一道亮丽的风景线，充分体现了心理健康教育“助人自助”的原则。 　　我校2005年创办的石门中学心理协会是佛山市第一个组织机构完备的中学生心理社团，在社团评比中被评为最受学生欢迎的“优秀社团”之一。近年来，开展了第一、第二届校园心理DV剧比赛、“心海导航”大型现场心理咨询与测量活动、人际交往主题心理沙龙、经典心理电影赏析、团体合作精神训练、心理征文比赛等活动，并逐步探索出了一套富有特色的自主发展模式。 　　 　　一、精心策划，认真筹措，创建精品社团 　　 　　协会的初期策划和组织对活动的开展至关重要。为此，笔者精心准备了社团策划方案，经德育领导的批示，将心理协会的性质确定为：是在德育处领导下的发展性的学生自我教育、自我防御体系，是激发兴趣、锻炼能力、展示特长的个性化社团，也是一个以服务学生为宗旨，助人自助的公益性团队。协会以“关注学生的发展和成长，提高学生的心理健康水平和适应能力”为宗旨，以“社团化发展，力争成为石门中学组织完备、影响深远的一流社团”为建会目标；遵循“三自”原则，在专职心理教师的指导下进行“自主管理、自主活动、自主评价”，以达到学生自我发展的目的。协会下设组织部、实践部、策划部、宣传部、社刊部五个部，以心理教师为指导，以学生为主要机构领导者和会员，并以“会长――部长――干事――会员”的体系进行建构。 　　为了让更多的学生了解和参与心理协会，笔者还专门组织各班的心理朋辈辅导员“心灵使者”召开了筹备会议，在每个班分发一定数量的学生干部应聘报名表和会员报名表，并通过宣传海报、广播和宣传张贴等形式进行宣传。学生们对此表现出了极高的热情，有的学生把报名表格拿去复印或手绘，希望自己能够成为心理协会的一分子。学干的招聘分两批进行，第一批通过招聘会的形式，通过一分钟自我介绍、临时问答、笔试三个环节的激烈角逐，由心理健康辅导中心的教师确定会长和部长名单；第二批通过初试和复试两轮面试，由部长和会长决定各部名单，录取干事人数为15人，录取比例约为5：1。由此，建会之初就有学干二十多人，会员两百五十多人，形成了庞大的组织规模和独特的社团文化。 　　2005年10月18日下午，我校“心灵使者”受聘仪式暨心理协会成立大会隆重举行。我校校长和区教育局领导等多位领导和嘉宾出席了仪式。大会的召开是对我校学生心理社团工作的一种肯定，体现了我校心理健康教育工作科学化、系统化、社团化的发展思路，也对本地区的心理健康教育工作起着重要的辐射作用。 　　 　　二、增强归属感，培养团队精神，营造和谐的社团氛围 　　 　　在心理健康教育实践工作中，笔者发现学生对学校的不适应主要是因为缺少社会支持，而组织内部的管理也需要情感维系，让学生有归属感，才会增强团队的内聚力。特别是像学生社团这样松散的、跨年级的学生组织，更需要营造和谐氛围。为此，我们充分利用心理室的资源环境，每周开一次例会，给每个会员、学干送上生日祝福，重视成员间的交流。来应聘的学生说：“没想到心理协会是这样像家的一个地方，老师、会长、部长都没有架子，有什么事一起干，让我紧张的心一下轻松了。”心理协会让各年级、不同年龄的学生们都融入到这样一个和谐、温暖的大家庭中。 　　团队精神是学生在现在的学习生活和将来的工作中不可或缺的一种素质。一个社团要不断向前发展，就必须形成强烈的凝聚力。一个成功的团队，只有具备了精诚团结的精神，才能在激励的竞争中长盛不衰。要运作心理社团也必须强调团队合作。为此，我们采用心理团体训练的多种活动形式。训练内容包括“信任百步行”、“信任后仰”（背摔）、“信任坐”、“解手结”、“合作塔”、“双向求证”沟通训练等经典活动。在这些活动中，学生们感受到了亲密与信任，体会到了合作和沟通的重要性，也学习到不少人际交往技巧，更重要的是逐渐建立起对心理社团的认同感和归属感。 　　 　　三、构筑机制健全、职责明确的组织网络，搭建自主成长的广阔舞台 　　 　　早在古希腊时代，智者们就用“产婆术”引发学生内在的思想。